际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

情感态度和价值目标培养学生的合作交流意识和自主学习的能力培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解小数点对齐就把相同数位对齐的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

中探索发现新知，利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成能力。

在学习中体验竞争合作的快乐课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

五教学程序复习铺垫。

复习几道名数互化题。

利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题，复习整数加减的法则。

看到图片，你们了解到了哪些数学信息看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗指名汇报。

，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。

叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗为什么然后让全班同学起来归纳整数的竖式计算的计算法则。

并起来读两遍。

我这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识。

找准本课学习的切入点。

二联系生活情境导入师还是刚才这家商店，为了庆祝六儿童节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具的价格有了什么变化变的便宜了。

这些商品的价格你们都认识吗想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦自己试着在作业本上算下。

可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。

指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。

同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。

并说说自己的计算过程。

鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。

仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了对了，现在的算式是小数来加减。

这就是这节课我们要学习的内容简单的小数加减法三全课总结。

今天你学会了什么小数加减法在计算时要注意什么在生活中有什么作用六说板书设计简单的小数加减法相同数位对齐小数点对齐元简单的小数加减法说课稿说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元角分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

知识目标结合购物的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

能力目标能用小数加减法解决些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

情感态度和价值目标培养学生的合作交流意识和自主学习的能力培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解小数点对齐就把相同数位对齐的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本