，教师相机指导朗读。

多媒体播放名家朗诵。

设计意图本班学生已经长期坚持了古诗文诵读，具有定的古诗文诵读能力，如此安排，重在积累，并从朗诵艺术家的精神修养中汲取营养。

三背景介绍，理解课文。

教师解说丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由，然后学生朗读课文前三段。

教师引导学生简单理解原词下片。

学生自由读课文四五六自然段组织学生将原词下阙和课文对号入座。

设计意图培养学生逆向思维，初步提炼课文的关键词。

四字词学习，背诵课文。

根据学生提取的词汇，注意联系上下文或查字词典，弄懂生字词在课文中的意思。

指导学生书写生字。

学生自由背诵原词。

检阅学生有感情的朗诵，并做适当的评价。

第二课时导语背诵古代文学家。

学生练习读，教师指名读评点读。

学生诵读第四自然段。

三体悟宽慰师苏先生，后来您的心情变了，还吟诵了首千古名句。

最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达您的宽慰之情呢请您给我解释下，行吗学生各自朗读第五六自然段，圈画重点句段。

先小组也可同桌交流，再班级交流。

指名学生说说诗人得到宽慰的理由。

小组问相互补充，充分感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。

启发学生联系生活实际，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

师但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这轮明月。

既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景吧。

适度拓展，阅读古代诗词中表达相似情感的诗句。

王勃海内存知己，天涯若比邻。

秦观两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

指导诵读第五六自然段。

在理解感悟的基础上，引导学生进行朗读训练，以情带声，声情并重。

在熟读的基础上指导学生背诵。

设计意图这环节巧妙地将学生由画外人变为画中人，变被动为主动，留给学生个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维。

同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对文本的独特体悟。

三升华情感。

体悟意蕴同学们，让我们起有感情地朗读全文，再来感受次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

让我们起再来深情地读好这首词，体会词中的情。

齐诵读四拓展延伸，积累内化。

同学们，古代文人以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能背出几首吗思念亲人，思念故乡直是诗词史上反复吟唱的主题，教师可指导学生搜集些有关这个主题的诗词，举行次朗诵会。

设计意图立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，进步让学生感受到祖国灿烂文化的艺术魅力。

附板书设计但愿人长久心绪不宁埋怨转念想宽慰思念弟弟月圆人不圆真情留人间但愿人长久教学设计教学目标学会本课生字，其中田字格中的字只识不写理解由生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读课文，在探究词人的感情变化的基础上，背诵第四五六自然段。

体会苏轼对亲人的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

教学过程第课时激情导入，扣题引发。

导入。

教师演示皓月当空万里无云的多媒体课件同学们，这是年度的中秋节，你能描绘下图上的景色吗在月色如此美丽迷人的中秋佳节，你们家通常是怎样度过的呢我们看看北宋大文学家苏轼又是怎样度过这个中秋之夜的呢随即交流课前搜集的有关苏轼的资料今天，我们起学习篇苏轼写的有关月亮的文章。

板书但愿人长久继续演示多媒体课件，出示原词。

水调歌头北宋苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙。

今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

二试读课文，初步把握。

教师配乐范读，请同学们听准生僻字，捕捉诵读的节奏和韵殷律。

学生初读原词，教师相机指导朗读。

多媒体播放名家朗诵。

设计意图本班学生已经长期坚持了古诗文诵读，具有定的古诗文诵读能力，如此安排，重在积累，并从朗诵艺术家的精神修养中汲取营养。

三背景介绍，理解课文。

教师解说丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由，然后学生朗读课文前三段。

教师引导学生简单理解原词下片。

学生自由读课文四五六自然段组织学生将原词下阙和课文对号入座。

设计意图培养学生逆向思维，初步提炼课文的关键词。

四字词学习，背诵课文。

根据学生提取的词汇，注意联系上下文或查字词典，弄懂生字词在课文中的意思。

指导学生书写生字。

学生自由背诵原词。

检阅学生有感情的朗诵，并做适当的评价。

第二课时导