两根竹竿划小竹排解决三拍子，遇到急流用根竹竿划解决二拍子，并以拍行拍腿的不同处理，让学生在无形中重点感知曲中三四拍和二四拍的节奏变化。三关于教具为了加强教学的直观性和兴趣性，我运用了多媒体动画电子琴等教学工具。四关于教学方法在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学有兴趣学得愉快。在学习歌曲的同时，以情境引入走进壮族，角色体验划竹排及扮演艄公等多元形式，让学生不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与表现音乐，在师生生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩形象声音来感知世界的，针对这特点我利用多媒体课件创设去个风景优美的地方这情景，引领学生走进壮族去欣赏壮族的建筑服饰美景，在游山玩水的时候，启堂强调的是以人为本的理念，提倡快乐轻松的学习氛围，让学生在愉悦灵动的过程中主动参与课堂，积极探究音乐艺术。因此在本方案的设计中，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出到过程的安排学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性更多的实践性更浓的创造性。在二班的这堂公开课中，从师生问好歌的趣味节奏的念拍到壮族风情的欣赏以及学划小竹排时用两根竹竿划小竹排解决三拍子，遇到急流用根竹竿划解决二拍子，再到扮演艄公的过程中，都让学生体会到种快乐的情境，而连音线回声游戏创编伴奏等多元形式的加入，大大激发了学生们学习的兴趣，当然，课堂中总有些遗憾，在执教过程中，因为没有充分考虑好课堂生成中的些细节，以致学生们在创编歌曲伴奏的环节中，学生们的积极主动性还不够。这是我在今后的教学过程中需要不断改进与完善的地方,同时，我相信教学研究永无止境，没有最好，只有更好。附张老师的评课评同坐小竹排首先倪老师的课堂定位是歌表演。歌表演融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。根据歌词内容，设计优美而又确切表达歌曲情感的表演动作，这样才能帮助学生理解和记忆歌词，并在理解记忆歌词的基础上，以形象生动，优美的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。倪老师的课堂上足以体现这个理念。在课的开始教师以漓江的水很冷，我们不会游泳，该怎么办呢来引出竹排，并以撑竹排用两根竹竿来解决三拍子，以遇到急流用根竹竿来解决二拍子，之后，在同坐小竹排的音乐下，老师与学生同划起了竹排，接着，倪老师让学生仔细聆听同坐小竹排的音乐，并问学生广西壮族的小朋友，在划竹排的时候看到了什么来引出小螃蟹，从而引出小螃蟹是很可爱的，所以我们要唱得可爱些,来对歌曲的情感进行处理，之后，在同坐小竹排的伴奏音乐下，学生随教师通过拍桌子的不同方法进步感受三拍子与二拍子的区别，最后，在伴奏中，全体学生完美地表演好了同坐小竹排。整堂课下来，倪老师亲切的教态动听的嗓音给我们听课老师留下了个良好的印象。给我感触最深的是倪老师对用两根竹竿与根竹竿来分别解决三拍子与二拍子这个环节的处理，充满了智慧与高效,同时，情境的设计与发声练习的结合非常和谐，使课堂的教学尤如顺水推舟，水到渠成，唯不足的是，在念二拍子的这段强弱动作不够清晰，但总体而言，倪老师给我们听课老师都留下了这样的感受课堂设计新颖有效，教学较为扎实。同坐小竹排说课稿今天我说课的题目是同坐小竹排。选自新课程人音版小学二年级第三册的生活多快乐主题，该课主要内容有歌曲同坐小竹排西伦达，欣赏阿细跳月歌声与微笑两大块。我选择其中同坐小竹排这课时来进行教学。通过听唱表演创编等多元化的音乐形式来培养学生的创造能力，同时，通过本课的教学，让学生深刻体验壮族人民的幸福生活，表达自己愉快欢乐的情感。新课标中指出音乐教育的性质和价值音乐教育所承担的任务是通过提供给学生感受音乐表现音乐创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化与技巧，培养学生的音乐鉴赏与表现能力„„基于要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课标要求和本课的特点，就我的这节公开课同坐小竹排来谈谈我对这堂课的些看法关于本课教学目标在快乐的情境游戏中学会歌曲同坐小竹排，深刻体验壮族人民的幸福生活。能主动参与听唱舞的音乐实践活动，表达自己愉快欢乐的情感。能准确地为歌曲打节奏和用多种形式给歌曲伴奏。二关于重难点解决本课的重点是指导学生在快乐的情境游戏中学会歌曲同坐小竹排，难点是感受歌曲中三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用多种形式给歌曲伴奏。我解决的方法是通过念拍师生问好歌的三四拍和二四拍节奏趣味变化，让学生初步感知三四拍与二四拍的不同，再通过随音乐划竹排，以用两根竹竿划小竹排解决三拍子，遇到急流用根竹竿划解决二拍子，并以拍行拍腿的不同处理，让学生在无形中重点感知曲中三四拍和二四拍的节奏变化。三关于教具为了加强教学的直观性和兴趣性，我运用了多媒体动画电子琴等教学工具。四关于教学方法在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学有兴趣学得愉快。在学习歌曲的同时，以情境引入走进壮族，角色体验划竹排及扮演艄公等多元形式，让学生不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与表现音乐，在师生生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩形象声音来感知世界的，针对这特点我利用多媒体课件创设去个风景优美的地方这情景，引领学生走进壮族去欣赏壮族的建筑服饰美景，在游山玩水的时候，启发学生体验壮族人民的幸福生活，并用歌声表达自己的快乐心情，从而有效学习歌曲的衬词嗨啰里啰∣嗨啰里啰∣赛∣赛║。采用这学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。角色扮演低年级学生存在着好奇心强爱模仿注意力保持时间短的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看看，亲耳听听，亲手试