《气候类型》说课稿㊣精品文档值得下载

初步根据地图和材料，运用分析对比的方法，归纳所学的地理知识。

但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。

再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅对些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。

三说教学目标知识与技能掌握世界气候类型的分布规律成因及特点。

掌握气候类型判断的般步骤和方法。

二过程与方法能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。

在活动中锻炼学生搜集整理分析和应用地理信息的技能，培养组织协调能力合作交流能力和表达能力等。

三情感态度与价值观通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。

通据各地气候类型分布的纬度位置和海陆位置，结合图图分析各气候类型的成因及降水特点。

根据学生归纳情况进行补充。

内容归纳气候成因，完成表格内容知识小结根据世界气候类型的成因归类。

归纳各地区降水特点，完成表格内容布和特点。

探究学习设计活动二四要求学生读气候直方图，指导学生进步探究学习根据前面的分析，你得出的各地气候气温降水特点是否和对应的气候直方图样请把各气候类型气温降水的具体数据填在表格中通过读图讨论得出各种气候的气温降水数据，完成表格。

进步培养学生的读图获取知识的能力，引导学生微观上掌握气候类型的分布和特点。

请观察下哪些气候类型图是容易混淆的你能想办法区别它们吗帮助有困难的学生进行比较。

找出自己易混淆的气候，分析比较其异同点。

逆向思维培养训练提问前面我们根据气候类型的分布充分掌握了气候类型的成因和特征，反过来，我们能不能根据气候类型的特征来判断气候类型的分布，进而达到判断气候类型的目的呢你认为可以怎样判断根据学生归纳情况进行补充。

学生各抒己见，得出气候类型的判断方法。

培养学生的逆向思维能力和分析能力。

鼓励学生积极探究，培养学生地理学习能力，形成主动的学习态度。

因材施教，针对不同学生进行教学。

知识的检验出示几组容易混淆的气候类型图，要求学生进行判断。

学生根据所给气候直方图进行判断。

帮助学生形成完整的知识体系，巩固本节课已经知识的巩固知识的扩展教师根据学生回答情况进行评价，发现问题及时纠正。

要求学生完成题单上思考题。

提问赤道附近地区都是分布着热带雨林气候吗为什么你能总结出特殊的气候类型分布特点及原因吗学生完成思考题学生读图思考，分析。

获得的知识和能力进步扩展学生对地理问题的探究能力，满足不同层次学生的学习需求八板书设计气候类型气候类型分布成因特点特点成因气候类型分布气候类型的判断方法气候类型说课稿说教材本节是高必修上册第二单元大气环境第六节内容，主要讲述太阳辐射大气环流地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。

由于本部分内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。

因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深入分析气候图。

首先利用气候分布图了解气候的分布根据前面所学太阳辐射分布规律气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温降水要素的进步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终达到对各种气候类型进行判断的目的。

本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。