和珍爱生命教育为核心，形成健康的生理心理，完善学生的人格初三年级以理想信念教育为重点，形成正确的升学观和择业观，成为名合格的社会公民和优秀的现代人。

四个年级的系列化主题教育重点，有明确的目标，有系列的主题活动，从而使我校德育工作渗透于拓展的社会实践之中，形成了相对稳定的限定性拓展型德育课程。

围绕主题教育重点我们又开发了二个系列化的活动个是系列化的社会实践活动。

初步形成了三大类社会实践活动类是学生根据班级和同学实际自主设计组织的社会实践活动，如调查参观辩论体验活动等第二类是学校根据学生年龄段分年级开展的实践活动。

预备年级当天军人初年级参加次远足扫墓初二年级当天农民初三年级当天环卫工人。

四个的系列实践活动，有效地把爱国主义与革命传统教育行为规范教育磨砺坚强意志教育等有机地结合起来。

第三类是依托社会实践活动基地，如国防教育基地社区活动教育基地爱国主义教育基地等，开展的系列体验活动。

另个是系列化的主题班队活动。

我校在德育工作的实践中，试图将每位学生在活动参与中的感悟体验的精华部分上升为系列化主题班队活动的教育资源，让每位同学共享。

以社会实践活动为坚实载体的系列化的主题班队活动更丰富了其德育功能，打破了传统的说教形式和僵化的活动模式，而具有更厚实的内涵。

学生通过社会实践活动得到体验感悟，并通过主题班队活动又次得到了提升。

经过几年积累形成了系列化探究型实践体悟式主题班队活动模式。

系列化探究型实践体悟式主题班队活动模式，促使学生在主动参与中思想道德得到内化，健全的人格得到培养。

它注重了整体性，即年级主题教育重点有序列，主题教育活动有系列强调了整合性，选择活动素材体现了学校家庭社会的三结合，从学生自我发展来说，体现在主题学习与课外实践活动整合运用于班级集体教育活动中提供了体验性，即学生在实践中得到体验，发现了自我发挥了自我发展了自我，同时将个体或小组的体验感悟成为班队活动中的种教育资源发挥了主体性，即强调了学生参与活动的自主性，它根据不同的年龄特征心理特点和生理特点，给他们留下了个发现探索的空间。

自主性拓展课程每周三下午学校安排了科技艺术体育学科延伸等四类近三十门课程。

上述课程大多处在课程方案教学简案活动设计专题教育提纲讲义等形式。

比较成熟形成教材，在县内得到推广的有初中英语阅读欣赏与练笔化学辅导讲座化学实验手册等。

附拓展课安排表时间星期三下午第三四节课类别课程名称上课地点授课老师科技类无线电测向多功能教室沈利德三模生物实验室袁伟平电子制作物理实验室西陆汉荣机械制作电子制作室网页制作电脑房东西崔永革刘志伟生活与化学化学实验室东摄影七班杨飞熊金钥匙七班宋赛萍铜管乐食堂四楼黄晓雁电子阅览电子阅览室体育类定向越野七班田径男女大操场杜正平郁永斌男篮篮球场乒乓球食堂四楼张英艺术类素描画室姚海鹰书法七班袁忠平舞蹈音乐室陈翌雯合唱物理实验室东郭永勤学六年级快乐数学八科类七年级快乐数学八八年级快乐数学八六年级语文阅读与欣赏八七年级语文阅读与欣赏八八年级语文阅读与欣赏八八年级语文阅读与欣赏八六年级英语课外阅读八七年级英语课外阅读七八年级英语课外阅平，在内容上根据不同年级安排了不同的专题，并且在每个专题下设立参考课题供学生选择，而学生也可根据专题内容自主设立课题。

六年级内容主要以人与自然为主，参考课题如我校校园环境的调查和优化建议。

校园附近不洁食品加工出售情况调查和整治建议。

我家附近居民的垃圾处理状况调查和改进建议。

城桥地区水资源现状的研究。

崇明县古树名木调查。

家庭废水的再利用情况调查。

中学生的饮食与营养问题。

我们生活环境中噪声污染与处理问题的研究。

七年级内容主要以人与科技为主，参考课题如城桥地区私家车发展情况及带来的问题调查二个小区。

助动车和电瓶车的此起彼伏现象的研究。

通讯网络收费调查统计。

对我们学习数学有帮助的电脑软件及其特点。

计算机能代替数学思维吗计算器对运算能力的影响研究。

八年级内容主要以人与社会为主，参考课题如中学生消费观念的调查研究。

中学生与父母关系的调查研究。

校园环境与周边环境的关系。

中学生心目中优秀教师班主任形象的调查。

学生生活中时间的分配与利用调查。

校园环境对学生身心的影响。

不同时代的校园流行歌曲的调查。

网络游戏对中学生的影响研究。

中学生早恋心理探微。

城桥镇百姓收支情况与房价涨幅研究。

实践探究已在德育课程中介绍，这里不展开。

附四个实践探究活动览表四个活动览年级及时间名称主要内容意图六年级月底周当天军人行规学习训练国防教育专题片队列训练会标评比总结懂得怎样做个文明人了解国防，增强历史责任感，体验军人生活，磨砺坚强意志。

七年级月底至月中旬半个月参加次远足国旗下动员学生委征集远足口号教唱远足歌曲提高学生认识激发参与热情授旗仪式远足二十里瞻仰烈士墓，入团宣誓仪式，参观陈列室营造出征进取氛围磨砺坚强意志了解英烈事迹，激发其使命感和责任感游览森林美景拔河比赛主题队会展示评比。

总结美景中陶冶情操并珍惜今天的幸福生活克服疲劳，在集体荣誉感驱使下挑战自身极限，磨砺坚强意志深化认识，落实行动八年级月底当天农民听前卫村村史观前卫村新貌，重点是生态农业劳动天拔玉米柴挖芋艿拾棉花生态暖棚移值等总结懂得艰苦奋斗进取发展的道理体验劳动的艰苦与乐趣九年级月初每天起，周当天环卫工人组织动员分块拜师扫地每组约完成公里的路段打扫体会环卫工人的艰辛和乐趣了解环卫工作的现状学会观察，学会体验四几点反思实践中我们体会到学校管理层对课程改革理念的理解和把握时常制约着学校课程建设的深入进行。

教师的专业素养和专业发展的水平直接影响着校本课程的开发与实施。

因此抓理论学习和理念更新提高学校管理水平和教师专业发展水平是学校课程建设成败的关键，如何理解二期课程理念的精髓，创造性地开展校本课程建设，我们需要进步加强学习统认识明确方向。

此外，加强校际交流相互取长补短对于加强学校实践研究进程有着十分重要的作用。

例如我们东片二组在最近次交流中，静安区教育学院附属学校从八大学习领域组织拓展型课程以及海南中学在给学生各种领域各种方式的学习体验的基础上提供精品课程发展学生特长的经验就给了大家很大启发。

我校为解决课时课程开发能力等困难曾采取了些过渡性措施。

如我们在课表中给每位教师节学科拓展课和节探究实践课。

要求教师在周内分别上节与所教学科相关的拓展型课和探究型课，我们把它称为学校延伸型拓展课和探究课。

这样的做法有其优势，是在教师力所能及的范围内，教师能做。

二是加强了学科重要内容和难点内容的教学，有利于学科教学重点难点的突破，并在定程度上对将探究性学习方式引入学科教学起到了积极作用。

也因此受到了学生及家长欢迎。

三是解决了学校课程设置课程开发教师工作量认定教学时间安排等诸多问题。

但回过头来看，当时的权宜之计也造成了系缺憾。

是这样的课程停留在学科范畴等，部分教师甚至上成了提优补差课，远未达到开设拓展型课程和探究型课程的目的。

二是滞缓了教师观念更新和课程开发与实施能力的提高。

三是事实上影响了学校校本课程建设的发展速度表面的稳定会降低紧迫感。

直到现在限于学校师资的整体水平，我们在这个问题仍处于两难境地。

学校在校本德育课程的建设上正不断进行着新的探索，初步形成了学校总体规划和年级重点实施相结合的格局。

确定了各年级的主题教育重点。

围绕主题教育重点又开发了系列化的社会实践活动和系列化的主题班队活动两个系列活动。

但是我们目前的年级系列是否真的符合学生的年龄特点，我们设计的活动是否找准了与学生实际的结合点，这些问题都有待实践的检验。

总之，关于学校校本课程的建设，我们需要不断学习和探索，需要多的研究和更多的帮助。

校本课程建设的实践与思考新轮课程改革确立了国家地方和学校三级课程管理体制，这是我国课程管理体制的次重大革命。

随着课程管理重心的下移，学校有了部分的课程决策权，这有利于改变过去课程难度高，学生负担重，学生的生活被简化成读书，而且仅读专家编的要考试的几本书这样的严重违背教育规律的状况。

学校是真正发生教育的地方，而课程是由师生交互作用而产生的种不断生产的建构。

因此，理想的课程应当是在与学校教师学生的现实进行对话和协商中得以发展，并发挥最大教育功能的。

在当前的课程改革中学校获得了前所未有的课程权力，同时也承担了相应的课程管理责任。

教师则又多了种课程的开发者和设计者的角色。

这对教师和学校都是新的课题和新的挑战。

这几年来我校在校本课程建设方面作了定的探索，但自我感觉并不好，应当说有定进展，但有时也很茫然，常有力不从心之感。

拓展型课程探究型课程的开发与实施有很多配套问题其实很棘手，两类课程与基础型课程的协调整合，真正形成教育合力也需要更深入的实践和研究。

而教师观念转变能力提高实非朝夕之功，学校课程管理的科学性有效性更是任重道远。

这几天我们正在组织教师就邓凡茂齐永芹两同志关于课程改革理念范型的哲学思考文展开学习讨论。

我们感到我们的校本课程建设尚处在边实践边思考边研究的探索阶段，还存在很多问题。

因而希望得到领导和同行更多的指导和帮助。

下面就我校几年来在校本课程建设方面的实践向各位作简单汇报，以求得各位的批评指正。

首先，我们对学校课程作了整体规划。

具体可分为四个部分。

制订基础型课程实施计划以提高对国家课程计划的执行力，并进步明确标准，加强规范，确保新教材实验研究的顺利开展。

制订拓展型课程实施计划和探究型课程实施计划以加快二类课程的开发与实施，并不断提高质量。

制订校本德育课程规划以更好地整合各种德育资源，并提高德育的体验性针对性和实效性。

④制订关于加强校本研训的若干规定以提高校本研训的实效，促进教师专业发展，并通过教师专业发展，推进教学改革，提高教学质量。

其次，我们通过校本课程的开发和