地观察和识别哺乳动物的消化呼吸循环排泄生殖等主要器官的形态和位置，然后再来研究各器官的功能及哺乳的特征，以达到实验教学的预定目标。二引导质疑，培养学生创新思维能力思维是能力培养的核心，创新思维是素质教育的重点，生物科技是每次进展和重大突破，都是创新思维的结果。从我国继肢再植的成功牛胰岛素的合成针刺麻醉的采用，优质高产的杂交水稻培育成功克隆技术应用脑白金的研制等充分说明了创新思维的重大价值。因实验，黑板上做实验，学生听实验看实验，只动眼耳不动手。这严重影响了学生实验操作能力的提高和个性的全面发展。为此，学校要千方百计地创设实验条件，创建实验室，培训实验教师，添置实验仪器，从而能让学生个个参与实验，人人动手操作，促使书本知识与科实践紧密结合，增强对繁复的生物知识的理解和生物科技的掌握。四提倡自主培养学生自学研究的能力在生物教学中，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，教师要不继激发学生的学习动机，加强学习方法指导，强化落实双基训练，启发学生积极思维。要求学生做到是主动学习。就是要求明确学习目的，对学习产生浓厚的兴趣，并与教师密切配合，积极参与课堂教学，主动提出问题和回答问题二是灵活学习。就是积极思考，深入研究，善于提出问题分析问题和解决问题，敢于质疑，养成深刻批判的思维品质三是学习。就是具有探索的自我意识，能在教师的指导下，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，地运用实际问题，善于自我评价，自我发展。五鼓励创新，培养学生发明创造的能力知识经济是种创造型经济。创新教育，是素质教育的灵魂。最近江泽民同志在全国教育工作会议上强调指出实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为重点这是时代的重托，教师的职责。教师应义不容辞地担当起这个重任，努力培养学生的创新精神和实践能力，努力激发学生的学习兴趣和爱好，关心学生特长和个性的发展，重视激情的推动和灵感的萌发，满足给学生自主自由发明创造的条件，鼓励学生学好生物科技的基本原理，学好仿生学，学会发明创造。生物科技的创新，在于仿生。仿生学是世纪的发展趋势，科学家们模仿鸟在空中飞翔，设计制造了飞机模仿鱼在水中游动，研制了潜水艇模仿蝙蝠发出超声波具有回声定位的功能，设计制造了雷达仿照植物王莲的叶脉结构，造成大厅屋顶等。如今，机器人问世电脑的发明，这些都为生物学的持续发展开辟了极为广阔的前景。生物教学中的能力培养新世纪已经来临，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育的基础地位更为突出。生物科技同样面临着知识经济的激烈挑战，生物学科必将成为世纪自然科学的主导学科之。因此在生物课党教学中，必须努力培养学生具有正确的观察能力科学的思维能力熟练的实验动手能力自主的自学科研能力以及发明创造的能力，造就更多更高素质的生物科技人才。激情引趣，培养学生的观察能力观察是认识自然的主要窗口，是生物教学中的重要环节。观察是教学过程中能力培养的起点，是思维的先导，也是学习生物科学的能力基础。具有较强的观察能力，不仅能使学生形成科学的世界观，而且关系到学生思维能力创造能力的发展和提高。因此，必须努力培养学生正确的观赛能力。自然界是丰富多彩的。因此，生物科学涉及内容十分广泛，在神奇奥妙的自然界中，有生机盎然的动物世界，也有绚丽多彩的植物王国，这些内容本身已对学生产生了浓厚的兴趣和巨大的吸引力，容易诱发学生的好奇心和求知欲。但是中学生最初的学习兴趣是极不稳定的，往往容易被其他无关事物所吸引，而忽视了重点部分的观察。因此，要通过情趣来引导观察，通过观察情趣，在每次观察前，教师需正确引导，讲清观赛的目的要求方法步骤及注意事项，要经常督促他们把注意力集中到所要观赛的对象上。这样有利于学生形成清晰的感知。如在解剖家兔时，要求学生仔细观赛家兔的内部器官的结构，采用标签名称对号入座的方法，认真地观察和识别哺乳动物的消化呼吸循环排泄生殖等主要器官的形态和位置，然后再来研究各器官的功能及哺乳的特征，以达到实验教学的预定目标。二引导质疑，培养学生创新思维能力思维是能力培养的核心，创新思维是素质教育的重点，生物科技是每次进展和重大突破，都是创新思维的结果。从我国继肢再植的成功牛胰岛素的合成针刺麻醉的采用，优质高产的杂交水稻培育成功克隆技术应用脑白金的研制等充分说明了创新