引导学生用联系课文具体内容的方法来说说词语的意思。比如让学生发挥想像，思考大家听了大仓老师的开场白后会发出怎样的赞叹声，从而理解啧啧。再比如大仓老师面对山本春美的异议，他的态度是怎样的，引导学生关注若无其事，然后再通过理睬和理会两词的区别，进步理解若无其事的含义。目标二能正确流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。大仓老师独特的自我介绍使我们下子喜欢上了他，他是怎样作这番介绍的呢还有语文课上，对于俺这个答案的态度，对于春美的异议，大仓老师又是怎样留在幽默这个特点上，因为这个特点比较显而易见。但是在交流过程中引导学生关注大仓老师的动作下子跳上大仓老师的语言家里很穷，是吃大麦饭长大的。使学生逐步感受到大仓老师的活力和坦率，同时也体会到作者就是通过对人物的动作和语言的描写来刻画性格的。二以读为本，语言训练与感悟有机结合。在教学第件事自我介绍时,让学生扮演大仓老师向学生进行自我介绍。在这样的形式中，学生饶有兴趣地读起来，背起来，充分体会到了大仓老师的幽默和真诚。在教学第二件事对俺字的态度时，指导学生用自己的朗读来表现大仓老师的公正公平对于春美的异议，大仓老师的回答指导学生读出肯定有力的感觉，以此突出大仓老师的正直性格。自己读个别读齐读，总之，整堂课以读为本，让学生在朗朗的书声中领悟大仓老师的人品。三注重思维训练，关注每个学生的发展。在本堂课中，我比较重视对学生进行语文学习能力的培养，紧扣文本设计了多次说话写话的训练，朗读说话写话思维训练相融合，使学生切切实实得到提高。例如教学第二件事对俺字的态度，我以若无其事词为突破口，从词本身的理解到联系上下文理解，并在此基础上设计了大仓老师添上更大的俺字，好像在对市太说，对春美说,对同学说的说话训练，引导学生多方面多角度地展开想象。考虑到不同层次学生的需要，可以让学生自由选择。又例如联系第小节，让学生换位思考，揣摩大仓老师在沉默那刻的内心独白的写话训练，把阅读和说话写话有机地融合在起。通过这环节的想像补白，学生既明白了第节插叙在文中的作用，又深入感悟到大仓老师的可贵品质。培养了学生的说话能力，也提高了学生的思维能力。大仓老师说课稿教材分析本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事。件事是他在开学典礼上的开场白另件事是讲述他上的节语文课。通过这两件事的描写，让读者感受到大仓老师是位充满活力，为人正直朴实的好老师，从全文的字里行间表现出小作者非常敬佩喜爱大仓老师。二学情分析通过三年半的学习，学生积累了相当的字词，课前的预习养成了定的习惯，不存在太多的问题。因此，布置些书面的预习，进步提高预习的有效性，培养学生更好的预习习惯和能力。在词语理解方面，些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。在阅读理解方面，读懂课文并不难，但要将自己的理解用概括流畅的语言表达清楚对学生而言有定难度，因此在教学中要指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标在具体的语言环境中，理解啧啧溜号挑剔若无其事等词语的意思。啧啧溜号挑剔若无其事这几个词语都可以在阅读教学中引导学生用联系课文具体内容的方法来说说词语的意思。比如让学生发挥想像，思考大家听了大仓老师的开场白后会发出怎样的赞叹声，从而理解啧啧。再比如大仓老师面对山本春美的异议，他的态度是怎样的，引导学生关注若无其事，然后再通过理睬和理会两词的区别，进步理解若无其事的含义。目标二能正确流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。大仓老师独特的自我介绍使我们下子喜欢上了他，他是怎样作这番介绍的呢还有语文课上，对于俺这个答案的态度，对于春美的异议