1、场合运用不同的评价形式，以体现教学思想的灵活性和开放性，在评价中注重评价的激励功能，注重评价形式的多元化。获得成功是每个学生的权利，而帮助其成功，则是每个教师应尽的义务。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种原因造成了成绩差。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向自卑性格孤僻，主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的些情况，给予足够的关心，指出初中阶段对人的。
2、学生能力的提高。关键词鼓励创新外语教学知识和信息的快速传递增进了世界各国文化的交流，英语人才必将成为这场竞争的核心。新课程标准体现了素质教育的精神，其核心是面向全体学生，尊重个体差异，培养学生良好的品德，注重学生的情感因素，帮助学生形成健全的人格，为今后的持续发展打下良好的基础，其重点在于加强对学生创新精神和创新能力的培养。因此，外语教学就必须以学生为中心来开展教学活动，教师应把自己定位于学生全面发展的合作者鼓励者和引导者，坚持以学生。
3、在参与各种语言学习和实践活动中加深对英语及英语学习特点的了解，调整学习状态，正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作学习并从中得到乐趣。其次，设法帮助学生树立学习英语的信心，克服害羞和焦虑的心理。个默许的眼神，句鼓励的话，份由衷的赞许，都能极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。最后，要帮助学生找到学习英语的乐趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。课堂上教师与学生之间的关系是创造语言情景的关键，它决定了。
4、求是远远不够的，它不能保证学生持久的积极性和主动性。只有满足了学生日常学习过程中的需求，才能使其保持学习英语的积极性和主动性。教师要敏锐地捕捉并利用课堂教学资源，这些富有生命力的教学资源来自于学生，而以学生为主体的英语教学就是将重点放在鼓励学生自然表现的种更为直接的途径。所以，在进行课堂教学设计时，要把促进学生的学习作为教学设计的基础，为学生的学习创造条件，以便他们经常有机会表现和检验自己，从而产生内在的学习动力课堂设计还应考虑到学生。
5、的兴奋状态，让学生通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为相对稳定的动机，使学生在参与各种语言学习和实践活动中加深对英语及英语学习特点的了解，调整学习进行重组的过程。词义句法规则和语用知识的重组，无不在影响着学习者整个外语知识系统的发展和完善。重组过程中，种知识发展成为种技巧，又逐渐成为种常规。通过实践，技巧和常规形成了种自动的过程，成为种能力。事实上，正因为英语教学在中国是属于的范畴，大多数学生在离开课堂之后并没有。
6、主体，尊重每个学生，相信他们能正确地评价自己。但是，以学生为中心并不意味着完全排除教师的作用，相反，教师的作用更重要了，因为教师必须调动学生的积极性，有效组织生动活泼的课堂活动，及时发现学生的困难，为他们排忧解难，成为他们学习的引路人。以学生为中心的课堂教学应体现和尊重学生的需求课堂教学不仅要考虑到他们将来对英语的需求，还要考虑到他们日常学习过程中的需求。前者比较容易想得到，而后者则往往容易被忽视。但实践和理论告诉我们，只考虑将来的需。
7、是多么重要等，主动将他们组成学习组，辅导外语，进行思想教育。青少年活泼好动，模仿力极强。根据这个特点，课堂教学不能只限于单的教师讲授，而要适当插进些丰富多彩生动有趣的游戏活动，例如猜谜传话表演短剧等。这样做既能活跃课堂，激发兴趣，又能培养他们的交际能力。运用情境交际法教学就显得特别重要。在教学实践中，采用课前分钟自由会话的方式培养学生的学习自信心这个阶段要求学生用以前学过的语言材料自编对话，每天组织个小组，人到讲台前进行表演，这满足了。
8、学生们都渴望显身手的表现欲望，并使他们每个人都认识到自己可以成为成功者，能够学会英语和运用英语进行交际，从而增强学生学习英语的自信心。紧接着教师在八至十分钟内，运用不同的教学手段，简洁明快生动有效地向学生展现要学习的主要内容，新内容的讲授不应该是孤立单调地讲解些语法规则，而应该是将语言材料与使用直观教具和表现相结合，为学生创设个自然生动的语言环境，通过快速反应改换词语句型，俩俩对话，看图叙述，师生问答，模拟对话等形式，熟悉语言结构，使。
9、学生的学习创造条件，以便他们经常有机会表现和检验自己，从而产生内在的学习动力课堂设计还应考虑到学生用英语进行交际的需求，因为这正是他们学习英语的目的，这种课堂交际尽可能地通过设计接近真实情景的场景来实现，尤其是内容要尽可能地体现中学生的智力因素和成长需求。除了要改变过去教师言堂的传统教学方式，增加学生的英语实践活动外，还要发展民主互助关心合作的新型师生关系，营造民主的课堂教学气氛。首先，教师要帮助学生产生学习英语的愿望并使他们进入适度。
10、多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以，教师在课堂上要非常注重语法教学，这现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。那些学习许国章英语和薄冰章振邦语法出身的学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差点，但实际上他们旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到年，绝大多数都能说口标准漂亮的英语，很快过了语言交际关。教育对象的先天和后天的差异性，决定了学习上的层次性，所以要对不同的学生采用不同的评价标准，在不同的。
11、用英语进行交际的需求，因为这正是他们学习英语的目的，这种课堂交际尽可能地通过设计接近真实情景的场景来实现，尤其是内容要尽可能地体现中学生的智力因素和成长需求。除了要改变过去教师言堂的传统教学方式，增加学生的英语实践活动外，还要发展民主互助关心合作的新型师生关系，营造民主的课堂教学气氛。首先，教师要帮助学生产生学习英语的愿望并使他们进入适度的兴奋状态，让学生通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为相对稳定的动机，使学生。
12、每个学生都能获得开口讲英语的机会，从而牢固地掌握英语基础知识。教师在情景中教，学生在情景中学习和操练，从而达到水到渠成的教学效果。因此，更新理念是我们培养学生形成良好素质的强大动力，只有对此有了新的深刻的理解，才能使中学生的素质教育取得预期的效果，也才能为新世纪培养出代新人。浅谈鼓励与创新教学的几点体会摘要外语教学必须以学生为中心来开展教学活动。教师应成为学生的合作者鼓励者和引导者。因此，教师必须尊重学生的需求，有效组织课堂活动，促进。
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