发糖的块数分别是多少哪天发糖的块数会多，它们会相等吗什么情况下相等以此来激发学生学习数学的兴趣，点燃学生学习数学的激情，为接下来的探究性学习作好充分准备。二群体互动，提倡合作探究性学习学会合作与交流是现代社会所必需的，也是数学教学提倡的教学形式。学生由浅入深，拾级而上。学生因基础能力不同，解决问题的个数方法不尽相同，学生在合作探究中互教互学集思广益相互切磋取长补短共同提高，不仅加深了对问题的理解，提高了成绩，而且也培养了他们的合作意识与行为。三加强生活和数学的联系，增强数学的趣味性数学和生活息息相关，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生觉得生活中充满数学，体会到数学就在身边。例如生活中女士穿高跟鞋为什么给人以漂亮的感觉这是因为通常人的腿长占整个身高的半多点，而给人感觉最舒服的比例是左右，这就是数学上所谓的黄金比。当女士穿上高跟鞋后，腿长占全身的比例就接近这个数了，因此就给人以美的感觉。利用这些与生活紧密联系的实际例子，增强学生对数学的趣味，领悟数学的魅力。四充分利用现代教学手段辅助教学，提高教学效果素质教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。支粉笔块黑板的传统教学方式难以实现现代化教学模式，严重制约着教育学生的进程。利用先进的现代化教学手段进行教学，可实现信息量大图文并茂形象直观表现内容丰富感染力强交互灵活等诸多特点。能为学生提供个良好的学习环境，有利于树立学生的空间想象，培养学生的创新思维能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。总之，“教学的艺术不在传播的本领，而在于激励呼唤鼓舞。”作为名教学活动的组织者引导着鼓励者，我们要努力创设教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习情感，促使学生探究组织群体互动，提倡合作探究性学习。通过合作交流培养他们的合作意识，充分利用现代化教育手段进行教学，促进他们学习时的积极性与主动性，激发他们学习知识的潜力，从而获得最佳的教学效果。试析新课程下的高中数学教学摘要学生是学习和发展的主体，课程教学内容的确定教学方法的选择都应有助于学生学习能力的提高。笔者结合多年教学实践针对数学教学谈了些自己的体会。关键词高中数学教学新课程教学改革随着新课改的不断深入，高中数学教学的研究已成为当今教学改革的重要课题。传统的教学模式“老师讲，学生听”已经完成不了新时代对学生创新高中数学教学意识培养的要求。新时代的教师，不仅要教给学生新的知识，更多的时候，要教给学生学习新知识的方法和技巧，创造出宽松愉悦的学习环境，使学生主动积极地探究新知。下面就本人的些教学实践谈些体会。创设问题情境，激发学习兴趣，引发自主探究欲望单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，也难以激发他们的学习情感。因此教师应根据自己所讲知识的具体内容，创设问题情境，给出些新鲜的生动的有趣的真实的数学问题让学生解答。引发学生对问题的探究，进而诱发他们学习的兴趣。例如在讲不等式的重要性质，当且仅当等号成立时，可创设这样个情境引入有老人，每天都要给来看望他的孩子们发糖。第天，来了个男孩，个女孩，他就向每个男孩发了块糖，向每个女孩发了块糖。第二天，这个男孩个女孩又来了，这个老人想了想，换了种发糖方法给每个男孩发块糖，给每个女孩发块糖。试问这个老人第天与第二天发糖的块数分别是多少哪天发糖的块数会多，它们会相等吗什么情况下相等以此来激发学生学习数学的兴趣，点燃学生学习数学的激情，为接下来的探究性学习作好充分准备。二群体互动，提倡合作探究性学习学会合作与交流是现代社会所必需的，也是数学教学提要意义。教材的处理根据新课标的要求学生已有的认知水平和生活经验，以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习主动探究。因此，在使用教材时主要通过情景设置，让学生自己阅读思考学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。二说学生刚才已经说过，初这个阶段的学生情绪丰富强烈波动性较大，不成熟，容易冲动且肤浅强烈不协调，两极性明显，自我控制能力较差。所以在学习中生活中会引发许多矛盾。比如和同学发生口角，大打出手被批评时和老师顶嘴，在家里要求没得到满足时和父母乱发脾气。还有的因情绪不好影响听课效果，导致成绩下降，失去学习兴趣。这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。而且现在的学生以自我为中心的较多，不能体会他人的感受，不能顾及他人的情绪。有的也不知道如何控制自己的情绪。所以通过本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需要运用些调控的方法，而且在表达自己情绪时要关注周围的人。三说教学目标依据新课程标准,结合初学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标知识与技能了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理了解并学运用调控情绪的方法。过程与方法以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。情感态度价值观让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观向上的情绪状态。尊重他人关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。四说教学重难点认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。理由是初中生情绪丰富而强烈不稳定难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难当引导下得出结论。二说学生刚才已经说过，初这个阶段的学生情绪丰富强烈波动性较大，不成熟，容易冲动且肤浅强烈不协调，两极性明显，自我控制能力较差。所以在学习中生活中会引发许多矛盾。比如和同学发生口角，大打出手被批评时和老师顶嘴，在家里要求没得到满足时和父母乱发脾气。还有的因情绪不好影响听课效果，导致成绩下降，失去学习兴趣。这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。而且现在的学生以自我为中心的较多，不能体会他人的感受，不能顾及他人的情绪。有的也不知道如何控制自己的情绪。所以通过本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需要运用些调控的方法，而且在表达自己情绪时要关注周围的人。三说教学目标依据新课程标准,结合初学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标知识与技能了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理了解并学运用调控情绪的方法。过程与方法以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。情感态度价值观让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情自己阅读思考讨论归纳总结教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点起个穿针引线的作用。三心灵体验情景剧表演请几个同学真实再现当时政治考卷发下来同学间存在不良情绪的情景，然后请同学们帮这些同学调节不良情绪。比如撕毁试卷向同学乱发脾气不想好好学了等常见情绪。板书喜怒哀乐，不忘关心他人设计意图通过设置情景，了解青少年的情绪特点丰富而强烈不稳定难自控。青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。进而通过同学互助环节，初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。知道不仅要调控自我情绪，还要注意关心帮助他人缓解他人的不良情绪，考虑到他人的情绪。这个活动设置起到承上启下的作用，进步突破难点，激发学生思考有效调控不良情绪的方法。四心理医生向消极情绪说再见讨论你是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的组织学生分组交流探究，各组选名代表向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为注意转移法合理宣泄法理智控制法认知疗法等，并对教材内容进行必要的延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以最大的声音朗诵积极的暗示语等。板书调节情绪的方法注意转移法合理宣泄法理智控制法自我暗示认知疗法设置意图在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，归纳总结调控情绪的具体方法。采用比赛激励法，极大调动学生的积极性和主动性。重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教学目标。五心灵火花现学现用，显示问题上课时，你积极举手回答老师的问题，但老师却总也不叫你。早晨上学时，妈妈叮嘱路上要小心。今天的作业特别多，你会怎么想再请同学们列举在生活中，是否有类似情况你当时的感受如何利用学过的知识是否能回忆出当时的情绪是哪类的是否能通过本节课学的方法来调节自己的情绪呢设计意图选取贴近学生生活的例子，让学生举反三，提高解决实际问题的能力，初步学会运用调控情绪的方法，拥有积极的情绪。课堂总结情绪是可以调适的改变态度二排除不良情绪，学会调控情绪注意转移法合理宣泄法理智控制法自我暗示认知疗法等三喜怒哀乐，不忘关心他人结束总之，本节课根据新课改理念和初学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手