事,误区动不动就把学生交给校长交给主任。本班的学生犯被校领导抓住，或在课堂上与科任教师发生矛盾，班主任不是认真调查情况，积极教育，而是暴跳如雷这样的孩子我管不了,校长，你看怎么办吧,主任，你看着解决吧,这样的现象屡见不鲜，哪个学校都有。我想说，这是班主任的无能，因为你根本没有尽到班主任的责任,误区动不动就以家长代言人的身份整治学生。学生反映或科任教师告状，班主任立即之所想，全身心地投入到班级工作中，乐此不疲，乐在其中。专心专心就是专而不旁骛。人们常说干行爱行钻行，更要专行。要踏下心来研究班主任工作，心里想的是班务工作嘴上说的是班务工作手中做的是班务工作。细心人们常说对人和事要多多留心，而要做好班主任工作只满足于留心是不够的，要做到细心。细致入微丝不苟，只有细心，才能洞察学生和班集体的发展变化，从而敏锐地发现问题，正确地分析问题，并为合理地解决问题奠定基础。耐心要有韧劲，要沉得住坐得稳忍得着，遇事不急不气不怒不躁不弃，不要幻想解决问题处理事情蹴而就，挥而成，相信山重水复疑无路，柳暗花明又村。匠心对学生管理班务工作勤于思考，勇于探索，富于创新，能灵活性创造性地解决棘手问题，对班工作的设计谋划不落俗套，有超前意识，独具特色，花样翻新，且效果好，值得他人学习和效仿。恒心临难不思退，遇挫不气馁，不达目标不罢休，不获全胜不收兵。坚信道路是曲折的，前途是光明的。实心和学生交人交心，不虚伪，不撒谎，胸怀坦荡，光明磊落。虚心放下师道尊严的架子，不摆班父班母的威风，弯下腰来，真心和学生做朋友，多了解情况，多倾听学生的意见要求，不耻下问。这样，学生才能亲近你，师生才能水乳交融。善心同情弱者，对学困生贫困生残疾生不嘲讽，不歧视，不冷漠，而是高看眼，厚爱层宽容学生，学生犯了，不要急于品质定性，乱扣帽子，而要站在学生的角度替他找找犯错的原因，相信学生我本善良，为他指出改正的方法和努力方向，学生会真心感激你。公心对学生视同仁，不亲优疏劣不喜强厌弱，不厚此薄彼。无心对学生过去的短处把柄闭口不提，甚至学生伤害触犯过你，你也假装忘掉，使学生轻松做人，快乐成长。这时，无心就是有心。以上是笔者关于做好班主任工作的点浅见，不足之处敬希指正，共同完成好教育目标。班主任工作误区的工作策略研究面对新时期的班主任工作，不少班主任往往容易陷入误区而无所适从，导致出力不讨好，事半功倍。班主任要不断反思，及时调整管理策略，走出误区。随着时代的发展思想的解放，社会上各种不良的行为习惯生活方式及不健康的世界观人生观价值观时刻在浸染着孩子们，由于学生尚未成年，缺乏辨识能力，长期耳濡目染，部分学生自然在思想上行为上出格，有些学生的所作所为甚至实在不能让学校家长社会所接受。笔者认为，这也是种正常现象，应当以积极的心态和科学的方式来对待。学校的责任不仅是教书，更重要的是育人。大文学家韩愈说师者，所以传道授业解惑也。显然是把育人放在了首位。现在人们常说的先，后成才，不也是讲育人的重要吗而在学校，最重要的育人者是谁当然是班主任，家长把孩子交给了学校，班主任自然而然地成为了最基本的管理者，怎么管理下面，我从两大方面谈谈我的看法。班主任工作的几个误区汇总不同学校不同班主任的管理方式，我认为，当今班主任工作存在下列些误区误区动不动就给家长打电话，请家长到学校来。有的班主任，只要学生犯，立刻抓起电话呼叫家长你赶快到学校来吧，教育孩子比什么都重要,次，位家长无奈而气愤地对我说他的孩子在唐山市学校借读，周内班主任竟然把他叫去了三次,这位家长说这是所全托学校，封闭式管理，我交着昂贵的费用，学校就应该多操心，况且每次叫我都是些鸡毛蒜皮的事,误区动不动就把学生交给校长交给主任。本班的学生犯被校领导抓住，或在课堂上与科任教师发生矛盾，班主任不是认真调查情况，积极教育，而是暴跳如雷这样的孩子我管不了,校长，你看怎么办吧,主任，你看着解决吧,这样的现象屡见不鲜，哪个学校都有。我想说，这是班主任的无能，因为你根本没有尽到班主任的责任,误区动不动就以家长代言人的身份整治学生。学生反映或科任教师