室个，舞蹈房个，并配有丝竹类管弦类乐器，这些强大的硬件和软件的设施，极大地丰富了我校音乐课程的开发。我校音乐特色教育成果丰硕，每年都有大批学生被著名艺术高等院校录取。我校根据音乐高考纲要，开设相应的试唱课器乐课乐理课。高中部音乐教师编写了相关的音乐教程。另外，通过高中音乐专业班的学生，来影响非专业音乐班对音乐的学习，利用校园橱窗黑板报广播校园电视，展示音乐专业班学生的演出图片获奖证书演出实况，举行校课程资源开发的重要组成部分。优秀的特色的地方资源作为开发校本课程的素材，既可以激发学生对家乡的自豪感，也能促进学生学习的主动性创造性。民歌民谣民间歌谣按历史时期划可分为两大部分，是传统歌谣，二是近代革命历史歌谣。传统歌谣，源远流长，数量众多，是民间歌谣的主体。解放初期，还产生了大量以歌唱党和领袖歌唱翻身幸福生活为内容的歌谣，如溧阳来了陈司令,还有民歌虞美人等等。这些民歌歌谣至今仍在群众中流传，教师可选取比较短小精悍易唱易记的民歌编辑进教材,学生学起来定非常有兴趣。民间娱乐活动祈福消灾跳马灯，溧阳跳马灯约有四五百年历史了。在数百年间乡村黑黑的场园上，火阵星冒看炭火在空中急速长旋，几十匹肚内点着蜡烛的竹马在锣鼓的催促下，在村民的喝彩中，边穿梭边变换边跳跃边奔腾，这充满着乡土气息的马与灯人与马之舞，让人心动，让人难以忘怀,太平锣鼓溧阳的太平锣鼓，在宁沪线上颇有名气。我校编排的舞蹈天国勇士代表常州市参加了江苏省先进县市群众文艺汇演获省二等奖。学校适量安排这种地方特色课和课外实践活动，把当地民间娱乐活动和民歌民谣引进校园，通过结合方言，结合媒体，结合教材，结合表演，结合欣赏，结合比赛，结合提高的教学，这样不仅可以使孩子们在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，还提高了他们在音乐方面的综合能力，也为继承和发扬民族地方音乐文化奠定了感情基础。总之校本课程之推行，在片鼓励与强力诉求声中，许多教师也想快速地尝试自己设计课程的喜悦。校本音乐课程的开发是项新的课题，我们需要不断的探索，真正结合学校教师学生和本地的实际情况，使学生更好的学习音乐，热爱音乐,参考文献于雷农村中小学音乐课程改革的思考中小学音乐教育年期赵文斌浅谈音乐课程改革教育艺术年期吴跃跃音乐教育学的发展方向与课程构建中国音乐教育年期新课改下中学音乐校本课程开发中的资源利用关键词学校特色学生资源当地民谣摘要大力开发音乐校本课程，挖掘它的教育资源是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要，同时音乐校本课程也是国家课程与地方课程的补充延伸和完善。课程资源目前可以利用的主要有三部分，是校内的课程资源，如实验室图书馆及各类教学设施和实践基地二是校外的课程资源，包括图书馆博物馆展览馆科技馆工厂农村部队科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用校内外的网络资源等。中学音乐校本课程开发对于中学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔的前景。校本音乐课程能够顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。本文从以下三个方面，来谈谈在中学音乐校本课程开发中的资源利用。结合学校特色，大力开发校园音乐资源我国部分学者和实际教育工作者认为，校本课程开发与特色教育理论不谋而合。学校要真正办出自己的特色，就必须在课程开发上下功夫。音乐校本课程的开发实际上就是在构建学校自身的特色，而课程的编制反过来也应根据学校自己的性质需要特点和条件进行。我校年通过了省三星级学校评估，在创建中积极寻求办学发展的突破口，确立了合格特色的学生培养策略和办学改革方案。近年来，实现以普通高中教育与艺术教育并重的教育特色，高中部每个年级开设了两个音乐专业班，有琴房个，音乐多媒体教室个，舞蹈房个，并配有丝竹类管弦类乐器，这些强大的硬件和软件的设施，极大地丰富了我校音乐课程的开发。我校音乐特色教育成果丰硕，每年都有大批学生被著名艺术高等院校录取。我校根据音乐高考纲要，开设相应的试唱课器乐课乐理课。高中部音乐教师编写了相关的音乐教程。另外，通过高中音乐专业班的学生，来影响非专业音乐班对音乐的学习，利用校园橱窗黑板报广播校园电视，展示音乐专业班学生的演出图片获奖证