的情绪体验和与此相应的行为倾向，对社会道德要求的背离，即对道德教育的逆反心理，这种逆反心理使青少年学生容易对道德教育信息产生曲解，形成抵制道德教育信息的行为意向，不易被与自己原有态度不同的道德教育所说服和固化。当逆反意向倾向越积越多，就会产生逆反行为，即出现不道德行为。道德教育中的逆反心理严重阻碍了道德教育信息的有效接受，是当前学校教育实效性不佳的重要原因。因此，分析道德教育中逆反心理形成的原台，找到自己的价值部分学生文化成绩较差，老师不予重视，使学生感觉到被冷落，深觉自己可有可无，适时的课外体育活动能让学生找到成功的喜悦，建立信心，为学生实现自我价值提供了个很好的途径。,逵瓮饣疃梢耘嘌涤喟茫糠殖杉ń喜钛箍梢酝飧鐾揪渡逵瓮饣疃目箍梢耘嘌己玫男形肮撸庵酒分剩銮可缁崾视芰苊馐芪⑿煺鄱娣辞阆颍荼涑赡娣葱形通过训练，体育课外活动还可以为部分心理困惑的学生解决升学的压力。,体育课外活动可以培养学生的集体名誉感良好的集体凝聚力是班级良好班风学风建立的重要保证，而集体凝聚力的形成需要不断激起每个同学的集体名誉感。体育课外活动的开展无疑会使几十颗心无数次的碰撞，依靠集体的力量，同龄人的心理特点也势必会减少逆反心理倾向的形成逆反行为的发生。体育课外活动能丰富学生课外生活中学生的课外时间较为充裕，由于中学生心理活动变化较频繁，大部分时间过得单调而乏味，这也是导致逆反行为的重要原因。开展丰富多彩的课外活动能使学生过得心情舒畅充实而有意义，从而减少逆反心理倾向的形成。结论中学生的逆反心理普遍存在，逆反心理的形成是中学生自身的心理因素，学校教育因素和环境因素共同作用的结果，而体育课外活动为中学生逆反心理的疏导和消除起到了个很好的平台作用，不仅对中学生有着积极的影响，对教师的教学也是很好的促进，体育课外活动使得教学形成了个良性循环，为中学生的心理健康和生理健康提供了有效的途径，同时也促进了中学生学业的顺利完成和和谐校园的建设。建议通过以上研究表明体育课外活动对中学生逆反心理的作用是积极的，因此，建议通过以下形式来丰富体育课外活动，目的在于进步疏导中学生的逆反心理。开展学校传统的体育课外活动，并根据各年龄层学生的特点设计体育课外活动开设体育课外活动课程选修课并记录学分定期开展田径运动会，趣味运动会及拓展运动师生均可参加。课外体育活动对中学生逆反心理的影响关键词体育课外活动中学生逆反心理摘要研究采用文献资料法，访谈法分析了造成中学生逆反心理的成因以及体育课外活动对学生逆反心理的积极作用，并对丰富课外体育活动提出建议。中学阶段是青少年身体心理个性快速成长的个重要时期，伴随着个性心理的形成，中学生逆反心理表现得异常突出，外在表现为顶撞老师破坏公物不遵守学校规章制度，为此，学校加大管理力度装摄像头请保安分派值日老师，可是收效甚微。中学生这种逆反心理的长期存在，不但影响其身心健康，而且为教学质量的提高设置了不少的障碍，特别是给学校德育工作的管理带来很大的困难。因此，本研究的意义在于分析造成中学生逆反心理的成因以及体育课外活动对学生逆反心理的积极作用，并建议通过丰富课外体育课外活动的内容来促进对中学生逆反心理的疏导。逆反心理的涵义逆反心理是指个人为了维护自尊以显示自我的性自主性或存在价值，在接受外来的教育规范制约等刺激影响的过程中所产生的种冷漠拒绝或反感讨厌并导致背道而驰的种心理状态。逆反心理仅仅是种临时性的态度变化，并非个体稳定的心理结构，它并非为些人所杜撰，也不是青少年的专利，但青少年时期，由于各种特定原因，使其更加具有明显性和阶段性。在学校道德教育实践活动中，逆反心理表现为对道德教育的抵制和抗拒，具体表现为是受教育者对教育内容教育形式教育方法教育环境教育者产生厌烦，反感对立，甚至拒绝教育的情绪体验和与此相应的行为倾向，对社会道德要求的背离，即对道德教育的逆反心理，这种逆反心理使青少年学生容易对道德教育信息产生曲解，形成抵制道德教育信息的行为意向，不易被与自己原有态度不同的道德教育所说服和固化。当逆反意向倾向越积越多，就会产生逆反行为，即出现不道德行为。道德教育中的逆反心理严重阻碍了道德教育信息的有效接受，是当前学校教育实效性不佳的重要原因。因此，分析道德教育