中学生叛逆心理的成因与对策㊣精品文档值得下载

度，产生叛逆。

精神需求提高。

随着年龄的增长，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开始关注更高层次的精神需求。

在生命和安全能够得到保障的基础上，人的需求就主要是精神需求，而在精神需求中，最主要的是尊重需求。

中学生普遍存在谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人的观念，若遇批评指责讽刺等有损其尊严的事就会产生对抗情绪，形成叛逆心理。

外界环境因素落后的教育理念导致禁果效应。

禁果词源于圣经，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，被贬到人间。

这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为禁果效应。

由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，如果老师把不想让学生涉足的东西如早恋上网吸烟等诱惑不进行正确引导而当成神秘的禁果，反而会增加对学生的吸引力，导致禁果效应。

欠佳的教育手段造成波纹效应。

波纹效应是指教师对有影响力的学生进行不恰当的批评，甚至采取讽刺挖苦或惩益增强，渴望被尊重与理解，有强烈的意识，因此，教师在教育学生的时候要走下神坛，平视学生，充分尊重他们，以平等友好的态度与他们对话，不专制独裁。

学校可通过设立校长信箱知心朋友信箱，制订定期向学生征集意见制度接待家长来访制度给学生回信制度教师定期家访制度等方式来了解学生，关注和理解学生成长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生究竟需要什么，知道学生也有对尊严幸福和生命价值的追求，深刻体察和理解学生作为个生命个体在成长过程中出现的种种困惑和期待，知道学生产生问题的深层原因，有的放矢。

提升能力，讲究方法教师应加强教育学心理学知识的学习和提高，充分理解青春期叛逆的心理特征及应对措施，讲究教育策略，学会慎重选择教育手段。

首先，教师不能讽刺挖苦学生，特别是个性很强的学生，以防止波纹效应的出现其次，对学生的批评不能超过限度，应犯次错，只批评次，如果非要再次批评，那也不能简单地重复，要换个角度换种说法，过去了的事能不翻就不要翻，以免引起超限效应其三，要从发展的观点去评价学生，形成多元化的评价机制，全方位深层次多角度去评价，要克服比马龙效应晕轮效应带来的负面作用。

在处理问题时，要对事不对人，正确客观公平公正，多从学生身上找闪光点，让每个学生都觉得自己有存在的价值，提升他们的幸福指数，让他们觉得有生活乐趣和意义，心情舒畅了，逆反心理也会随之降低或消失。

优化环境，成就梦想要注重校园文化，加强校园精神文明建设，使学生逐渐养成良好的道德意识和各种文明习惯营造良好的校风班风，让从众效应从的是好榜样，让叛逆的学生与良好的校园大环境格格不入多组织有意义的文体活动，让学生在活动中减压，在活动中发挥才智和特长，在活动中成就梦想，在活动中体现价值。

与此同时，要认真办好家长学校，指导教育方法，提升家长的素质，提醒家长不要给子女过大的精神压力。

学校家庭社区要形成合力，齐抓共管，在给学生定的自由发展空间的条件下，时刻关注学生的发展动向，发现问题及时将不良现象扼杀在苗头之中。

除此之外，学校要定期作些社会现象和社会知识的专题讲座，让学生深入了解社会，不被五花八门的社会现象所迷惑，登高望远，不坠入网瘾或其它不良习惯之中。

青春是首歌，她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅，时而包容着旭日东升般的激情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅，时而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。

如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智代替冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成有质量有品位的身体智慧和心灵的成长这需要教育者用心换心的沟通循循善诱的启迪休休有容的宽容和巧捷万端的智慧，参考文献郑雪人格心理学广州暨南大学出版社，。

孙云晓好孩子，好习惯桂林漓江出版社，。

武志红为何家会伤人北京世界图书出版公司，。

中学生叛逆心理的成因与对策叛逆心理是种反常的心理，带有变态心理的些特征，给学校和家庭教育带来系列问题，不但不利于青少年的健康成长，而且有转化成犯罪心理和病态心理的倾向，应引起教师家长的警惕。

下面我来谈谈中学生叛逆心理的成因与对策叛逆心理的成因个体本身的原因神经和激素调控能力差。

中学生免疫系统神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强列敏感快捷，但调控能力还很差，遇到不顺耳的话或不顺心的事，肾上腺激素就会大量分泌，造成全身血液流动加快，神经过度兴奋，情绪波动，失去理智，行为失控，做出自己平时不敢想象的意料之外的叛逆行为，甚至会引起临时性即意犯罪或无意识犯罪，事过之后又懊悔不已。

知识面狭窄阅历不足。

由于中学生知识面狭窄，社会经验不足，无法体会师长的良苦用心和用意，以为师长的苦口婆心是理所当然或另有所图为了面子奖金等，从而出现认识上的偏差，导致片面偏激固执和极端化。

心智不够成熟。

由于中学生的心智不够成熟，缺乏辨别真假和是非的能力，对善恶是非美丑等观念常作扭曲的评价，认为胆大蛮横就是勇敢让人佩服就是英雄讲哥儿们义气就是友谊。

自我意识增强。

中学生正处于心理成长的过渡期，其意识和自我意识日益增强，渴望被理解与尊重，迫切希望摆脱的监护，若按大人的意愿去做就感觉任人摆布，觉得很委屈很不甘心。

为了表现自己的非凡，就对任何事都持批判的态度，产生叛逆。

精神需求提高。

随着年龄的增长，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开始关注更高层次的精神需求。

在生命和安全能够得到保障的基础上，人的需求就主要是精神需求，而在精神需求中，最主要的是尊重需求。

中学生普遍存在谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人的观念，若遇批评指责讽刺等有损其尊严的事就会产生对抗情绪，形成叛逆心理。

外界环境因素落后的教育理念导致禁果效应。