是中学生们必须面对的问题。同时，更重要的是如何建立起自己的“心理性别”。生理上的性别取决于人的解剖器官与生理现象，表现在心理及行为上，每个中学生要学习如何按生理性别角色去讲话动作穿着怎样才能引起异性的好感与喜欢如何与异性朋友结交相处等等，是中学生们必须去学习并且建立的“心理性别”。只有“生理性别”与“心理性别”相致，才能完全定义为男性或女性。这些心理上的问题，也常是烦恼压力的来源。家庭关系。如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难之。随着思考方式的改变，年轻人改变了对父母的看法，开始批评父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代际隔阂。假如父母处理不当，就有亲子关系的冲突而不悦。再者，年轻人追求自主，力求减少依赖父母，而有些父母却不关心孩子的自主精神，造成亲子争吵家庭不睦。朋友关系。与同学朋友交往是中学生的种需要，在交往中相互学习帮助，会增长知识。因此中学生们的朋友感情非常浓厚，自己是否被别人喜欢，是否被朋友接纳，很是重要。对于同学或朋友的言语接纳很敏感，也容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象。有时，受到群体朋友的压力，非采取种行为不可，唯恐被大家排除，也是心理问题根源之。社会适应。中学生们对自己的社会环境常常很敏感，崇尚时髦，追随社会上流行的风气，最易被感染或鼓动，也容易批评传统的社会观念。假如发生剧烈的社会变革，价值观念改革，年轻人常易落入变迁的漩涡当中，首当其冲受社会文化剧变的影响。二心理健康的标准心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的，人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的点上，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。人的心理健康即可以从相对的比较健康变成健康，又自己的“心理性别”。生理上的性别取决于人的解剖器官与生理现象，表现在心理及行为上，每个中学生要学习如何按生理性别角色去讲话动作穿着怎样才能引起异性的好感与喜欢如何与异性朋友结交相处等等，是中学生们必须去学习并且建立的“心理性别”。只有“生理性别”与“心理性别”相致，才能完全定义为男性或女性。这些心理上的问题，也常是烦恼压力的来源。家庭关系。如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难之。随着思考方式的改变，年轻人改变了对父母的看法，开始批评父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代际隔阂。假如父母处理不当，就有亲子关系的冲突而不悦。再者，年轻人追求自主，力求减少依赖父母，而有些父母却不关心孩子的自主精神，造成亲子争吵家庭不睦。朋友关系。与同学朋友交往是中学生的种需要，在交往中相互学习帮助，会增长知识。因此中学生们的朋友感情非常浓厚，自己是否被别人喜欢，是否被朋友接纳，很是重要。对于同学或朋友的言语接纳很敏感，也容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象。有时，受到群体朋友的压力，非采取种行为不可，唯恐被大家排除，也是心理问题根源之。社会适应。中学生们对自己的社会环境常常很敏感，崇尚契。人际关系和谐，心情当然就比较舒畅，心理会处于健康状态中。良好的个性，统的人格。良好的个性是健康心理的重要标志，无论在什么情况下都应保持统的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实正直的作风，谦虚开朗的性格。适度的情绪，充分的理智。人与动物区别在于有理智。健康心理必须有自我控制能力，有适度的情绪，不过悲过喜过忧过怒。要用积极的情绪战胜消极情绪，不使消极情绪过激情绪维护较长的时间。要始终保持热情饱满乐观向上的情绪，而不低下猥琐泪丧悲观的情绪，更不会反复无常。三维护中学生心理健康的有效对策对中学生进行专门的心理健康教育。在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握定的心理调节技术。课程可分为两部分心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前部分为心理健康知识普及课，后部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演相互询问人际交往训练，掌握些转移情绪宣泄痛苦发泄愤怒克服自卑树立自信心的心理调节手段。防患于未然。设立悄悄话热线信箱。实践证明，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建立也就势在必行。无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。时代的发展显示出，开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是种时代的趋势了。心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生。同时遵循聆听保密疏导交友性原则。这样就能建立起种信任关系。信任关系是咨询取得成功的基础。只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交流，如此才能达到心理转化的效果。有些情况下要进行心理治疗，因此心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心尊重了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进心理的健全发展。兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。中学生心理健康问题中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架骂人，说谎，考试舞弊厌学逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。自我心理。随着心理的成熟，中学生在内心世界有许多复杂的事情要考虑，甚至操心。其中中学生最关心的是对“自我的认识”，即怎样认清自己的行为性格及心理上的表现。在日新月异快速成长的过程中，觉得时时刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”网络化。二营造安全氛围联校积极净化外部环境，整治学校周边治理环境，使学校家庭社会密切配合通力协作，建立了切实可行的学校安全防范体系。充分利用校园网校广播室宣传专栏国旗下讲话黑板报大小会议等阵地宣传安全知识，以及开展讲座主题班会等多种形式活动，对教职工和学生进行安全方面的教育，宣传安全法律法规等知识，让全校师生人人重视安全工作，真正做到人人负责，责任明确。三开展安全活动举办安全教育专题活动主要进行了家庭安全教育教育学生关心家居安全，保管好钥匙，注意用电用火用气的安全，防止意外事故的发生。交通安全教育教育学生要自觉遵守道路交通安全法，不准在马路上骑自行车和活动，注意善于自我保护，警惕违章车辆伤害自己。防火安全教育注意防火，严禁燃放烟花爆竹，防止火灾事故和伤害事故的发生。防溺水事故教育教育学生不要到河池塘边玩耍，防止溺水事故的发生。防传染病教育教育学生养成良好的生活习惯和卫，对危房进行查封改造，没有例师生违法违规事件发生，学校安全管理方法得到创新，探索出学校班级安全管理方式，联校被镇党委评为“综合治理先进单位”。四存在的不足虽然我们在安全方面做了些工作，取得定的成效，安全工作得到加强，但是学校安全工作的形势仍然比较严峻，安全工作的难度越来越大，仍然存在着定的问题。安全教育。完小开设健康心理法制安全等教育课课时不足，应多开展安全教育讲座，充分利用现代化教育教学手段教育学生。周遍环境。虽然有关部门对学校周遍环境进行了集中综合整治，周边环境有了明显的好转，但是，个别学校周边仍有小食品店，还存在食品安全隐患。社会上的不稳定因素对师生安全也有定影响。问题学生。现在“留守儿童”越来越多，缺少家长教育的教育，且缺乏生活经验，另外些学生性格孤僻，自我保护意识和安全防范能力低，这大大增加了学校安全工作的难度。学校基础设施。有些学校线路老化，饮水设施不卫生，体育器材生锈等，以后应加大排查力度，坚决整改。消防安全。灭火器材少，应增加投资购买相适应功能的灭火器，多设置安全标志，楼房安装应急灯。应急演练。制定结合学校实际的应急预案，每学期真正组织次消防交通等应急演练，增强师生的自救自护能力。五今后工作重点联校加大安全管理力度，完善制度和防范措施，以预防为主，建立起全方位的安全防护保障体系。将安全教育列为素质教育的重要内容。拓宽教育渠道，丰富教育内容，及时对师生进行安全等教育。建立完善的应急预警机制。各学校根据自己的实际情况，制定突发事件应急预案，规范预警机制，加强预演，发现问题，及时总结，材料入档保存。加强师生心理健康薄弱知识教育。对心理上出现问题的学生，要积极疏导化解。对有缺点的学生，做好他们的思想工作，不能歧视。对于“留守儿童”为他们提供生活和学习上的帮助。加强学校家庭社会“三位体”的安全教育管理网络，经常与家长联系，为学生的健康成