程中的项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣爱好个性和认知水平的差异，要从不同学生的最近发展区出发设计教学方案。

第三，好教案要有创新性。

作为教师要使自己的教案具有定含金量，其内容必须有创新性。

只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有席之地。

第四，好教案的深刻性特点。

集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。

好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。

教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。

辛朋涛，魏雪丽什么样的能适应未来社会生活的需要。

教案应为学生制定全面的学习目标学习目标是教学的出发点，也是教学的归宿。

因此，教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每课所要达到的目标做到心中有数，并使每课时中目标的达成能有所侧重，以便使个单元的整体目标和每课的具体目标相互融合，使学生的知识能力情感等都得到发展和提高。

解决策略教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。

教学中最值得探究的地方应该详写这些内容是课堂上最精彩，可以引发学生思考的地方，也是教师最难把握的地方。

以小学语文第二册课离开妈妈的小黄鹂文为例，教案编写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可扩展最值得探究的地方。

这课，可以充分培养学生的想象能力，教案的重点可放在引导孩子的想象上，如小黄鹂第三次离开妈妈后，会干些什么小黄鹂的妈妈为什么笑了教学中最具个性化的内容应该详写这些内容都是教师经过创造性思考后得来的，也是教师专业成长的宝贵资源。

例如教学反思要求教师对自己的教学实践进行多视角多层面的思考，在不断的质疑中挖掘出教学行为背后潜藏的问题，并找出解决问题的方法。

教学反思是最具个性化的，即使就同节课来说，不同的教师因其立场角度和观点不同，反思的结果也各不相同，而教师的教学经验和水平正是在这种不断的反思中得到提升的，因此教学反思应该详写。

教学的具体步骤和细节可以略写因为教学过程本身就是不断创造生成的过程，很多细节是无法事先预设的。

教案设计越具体详尽，越会限制课堂教学生成的空间，师生的创造性越小。

因此，这些内容只要以纲要的形式列出来就可以了，具体的细节可以根据临堂的情况进行调整，给课堂教学留有定的弹性空间。

教案的形式不拘格，内容可详略不。

有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。

缪红梅教案编写应灵活多样教学管理，第七章教案撰写二应该写简案还是详案现在的教案般包括教材分析教学目标教学重难点教学过程小结作业和板书设计课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写。

例如小学低年级的语文作业般包括朗读课文抄写生字给生字组词听写生字等，这些在课文后面都有明确要求，没有必要把这些内容都写在教案上。

那么，哪些内容应该详写，哪些内容可以略写呢案例位教师在课堂上提出问题后，激起了学生兴趣，大家思维活跃，积极参与讨论。

课后这位教师便在教案中这个问题相应的空白处注上巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃。

问在关键之处，如同及时雨这样的补充。

这位教师在另班的同节课提出问题后，学生都困惑不解，没有达到预期的教学效果。

课后，他就在这个问题旁边注上茫然不解的眼神，传出个重要信息问题难度太大，学生无法理解。

资料卡片好教案应具备的特点第，好教案要体现反思性。

教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。

每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的有意识地，或就教学过程的侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。

第二，好教案要有针对性。

编写教案过程中的项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣爱好个性和认知水平的差异，要从不同学生的最近发展区出发设计教学方案。

第三，好教案要有创新性。

作为教师要使自己的教案具有定含金量，其内容必须有创新性。

只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有席之地。

第四，好教案的深刻性特点。

集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。

好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。

教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。

辛朋涛