1、者合作者，成为课程改革的共建者，教案也相应向教学资料夹教学反思录读书笔记本教学日记本方面转变。优秀教师提出用生备课，倡导教师在备课中学习，在生活中学习中备课。体现教案个性化的形式教师首先要转变观念，将教学参考书当作众多教学辅助资料中的种，作用仅仅在于教师钻研教材研究教法的种有益参考和必要补充。要实现教案内容的个性化，更重要的是要做到课中有我，要求教师在教材分析与解读的基础上，结合本班实际，打造出属于教师自己的课堂。应用教案设计开。
2、理念下的教案观教育部颁布的基础教育课程改革纲要试行明确指出，课程改革的个重要目标就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，注重学生动手能力和创新能力的培养，并要求教师成为学生学习的参与者组织者促进者和辅导者。教案是教师在课堂教学工作之前预设的教学活动方案，高质量的教案设计是高效率课堂教学的基础和前提。以学生的学为中心，以新课程理念为指导，。
3、方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现定的教学目标，依据课程内容主题学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的套系统化程序。教学设计方案内容包括学习内容特征分析学生特征分析任务分析教学目标设计思路或意图教学过程课堂小。
4、常包括班级学科课题上课时间课的类型教学方法教学目的教学内容课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段如电影投影录像录音等的使用作业题板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案并非定要有固定的形式。编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，般要符合以下要求明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识培养基本技能发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解。
5、助于积累教学经验，不断提高教学质量。教学设计，也称教学系统设计是以传播论学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是种识基础认知风格等具体特点，选用合适的教学方法。然后是资源思考。教师在设计教案时可以参考学生的课外生活经验教学过程中生成的资源声像资源等，探索教参以外的可利用的有价值资源。最后是方法思考。。
6、是新课程背景下进行教案设计的必然要求。案例教师在教学英语个字母的发音归类时，设计了棵大苹果树，树上的果子是个英文字母，树下有个筐，筐上分别标有五个字母，让学生来做摘苹果游戏，把字母苹果按发音放到相应的筐里。通过游戏让学生掌握个字母的发音，这种教案设计既符合学生认知事物获取知识的年龄特点，又能达到教学目的，可谓寓教于乐。资料卡片教案与教学设计教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通。
7、放化的理念新课程理念下的课堂教学设计既要重视预设，更要重视生成。要树立以学定教的设计观，真正把以学生为本的理念落实到教学实践过程中。在设计中，从学生实际出发，根据学生已有经验知识储备认知能力等来进行教学设计，在实际教学过程中，又能根据学生课堂现实的表现和实际学习情况进行及时的变通和调整。教师要确立新的课堂观，要重视和善于捕捉利用课堂上动态生成的资源进行弹性设计，以便根据课堂情境动态随时对教案进行调整。教师要为学习和学习者设计教案。
8、，对于学生在课堂上的认知冲突和疑惑，教师应敏锐地捕捉和发现，灵活及时地进行分析调控，并思考通过什么样的设问追问和提供什么样的帮助来解决学生学习中的问题，最终使他们的思维得到深化，认知更为全面，体验更为深刻。达成学生自主化的学习新课程改革背景下的教案设计，要给学生留足自由思维的空间，特别强调教师只是学生学习过程中的参与者促进者引导者，要让学生主动参与，互助合作，探究，去发现问题，探究问题，解决问题。要有意识地为学生创造发展能力的机。
9、依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，般要符合以下要求明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识培养基本技能发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可根据具体情况作适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有。
10、教师设计教案时要根据教学内容，认真斟酌选取最佳教学方法，以利于实现学生的主动参与，主动发展。从般性设计到理念性设计的基本建构理念性设计是指每篇教案都有定的教育理论作支撑，关注学生的情感和发展需要，具有人文性生活性主体性互动性等特点，体现教师的创造性。彭玉华语文教案创新策略教学与管理，解决策略在全面实施新课程改革的进程中，教师的理念需要转变，教案也应有些新变化。实现教案本多用的功能在新课改的背景下，教师角色转变为学生学习的指导。
11、决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可根据具体情况作适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。教学设计，也称教学系统设计是以传播论学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的种理论和。
12、会，有意识地为学生营造充分展示自己潜能的环境，让每个学生都体验到成功的乐趣。教后经常化的教学反思教师经常性地在课堂实践活动结束后，及时进行教学反思。除公开发表的要规范外，形式可以多样，可以写在教科书的字里行间，也可以补记在教案的页眉边角，或是个成功的经验，或是不足的遗憾，以及对个教学瞬间的感悟，逐步形成对自己教学活动的经常性反省习惯，更好地监控并改善自己的教学行为。周华新课程改革背景下教案的思考天津教育，第七章教案撰写新课程。
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教案撰写——一、新课程理念下的教案观