中的语言文字，体会巴金爷爷对下代的关心，激发为社会添光彩为别人奉献让生命开花的愿望。

教学准备多媒体课件二说教法学法本课准备用导读式教学法演示法自学讨论等方法进行教学。

对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。

如果为了让他们听懂而老师味的讲解，学生则会感到乏味不堪。

因此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出些引导性的问题，或核心问题，给孩子个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读去理解。

这样来，既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇探求切是孩子的里的学法指导学法的应用将在教学过程中实施再现。

三教学程序根据课文内容和教学要求，我准备用课时教学全文。

今天我主要说第二课时，教学程序可以设计以下几个环节复习导入。

听写词语。

复习导入。

二指导读懂重点段，突破教学重点和难点。

学习第自然段，教给学习方法。

第步出示思考题见教法，指名读课文第二步默读课文，思考问题第三步各抒己见，讨论问题。

这步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。

同时，老师再用引读法，让学生反复朗读，体会句中情感。

这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。

第四步揣摩人物内心世界。

在理解讨论巴金内心活动的句子不要把我当作什么杰出人物，我只是个普通人。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

学生通过读文了解到巴金爷爷不仅爱孩子们还爱自己的祖国和同胞们，同时把巴金爷爷那种谦逊的美德表达出来。

通过分析重点词句，如无限终于，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不再与享受，我愿意再活次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

抓住这些词句指导学生有感情的朗读，怀着对老人崇敬的心情把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来，体会巴金老人的品质多么高尚。

这样来，学生不但对巴金爷爷有了深刻的了解而且激发学生为社会添光彩为别人奉献爱让生命开花的愿望，到此，突破教学难点，突出中心。

第五步回读全段。

引导学生当堂归纳本段的学习方法读思议读运用所归纳的学法，自学四五自然段这环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生自学能力，再现由教到不教，由教学到会学的教学原则和规律。

给家乡孩子的信说课稿说教材今天我说课的内容是苏教版六年级十册的第课给家乡孩子的信。

本文是封书信。

作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花地美好情感，给人生启迪。

全文分为六部分，第部分孩子们的信给巴金爷爷带来温暖，巴金爷爷表示感谢第二部分为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写这封回信，代替他与孩子们见面第三部分写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。

第四部分写巴金爷爷认为自己的时间有限，他十分珍惜每分每秒。

第五部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。

第六部分是对孩子的祝福语。

根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下正确流利有感情的朗读课文。

通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，同时懂得淘课件网生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下重点难点正确流利有感情地朗读课文。

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下代的关心，激发为社会添光彩为别人奉献让生命开花的愿望。

教学准备多媒体课件二说教法学法本课准备用导读式教学法演示法自学讨论等方法进行教学。

对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。

如果为了让他们听懂而老师味的讲解，学生则会感到乏味不堪。

因此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出些引导性的问题，或核心问题，给孩子个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读去理解。

这样来，既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇