1、你为什么老盯看我。这时戴勒说，你具有付东方人的脸。主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。四在地理教学过程中要地图化没有地图就没有地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生创新意识实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间。
2、作用。学生感到，这样的考试不需要死记硬背，可以地发挥自己的地理学习水平。地理学习评价试题的特点应是框架性，即公民必备的大的地理事实，如我国的地理位置中国地理和世界地理之最等地图性，即所有的试题都可以通过读图完成包括为数不少的地名填图开放性，如暑期去云南桂林等地旅游的情境题中，有方位距离行车速度气温等的查算等题。这样的学习评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理背地理的心理同时也可以促进教师教学理念与教学习惯的更新可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力了。当然以初中地理学习评价的改革为牛鼻子也有利于促进地理教与学的双方互。
3、意识。就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于小儿科皮肤科的地位。学校领导也不重视，地理学科似乎成为可有可无的门学科。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的庐山真面目，使学生厌学地理的思想性越来越强还是升学学科语数外理化政重要。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是主科而是增加负担的副科的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到分就可以了，也不给老师丢脸等说法。所以，多年来，学生参加州内地理统考的成绩及格率都比较低。可。
4、成为学生喜欢的课程和成为学生终身难忘的教师,也使地理教学水平得到整体的提高。总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，以学生发展为本，学习对生活有用的地理和学习对终身有用的地理的基本理念，加强地理课堂教学，坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则，牢记三个代表和树立三个切的思想，与时俱进，适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从认识地理到学会地理，走身会学地理的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。初中地理。
5、的河流黄河时，提出面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级班上课时，提出这样的问题时，有男生举手发言，本正经地提出将黄河几字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。可是，学生的想法很幼稚，而出乎任课教师的意料。但教师没有指责嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋转假如全班半的同学住在这几字形地区，是否同意他的建议，为什么由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃又深入，对师生有很大受益。三在新课地理要有。
6、动面，促进地理课堂教学水平的大面积的提高。初中地理教师教育教学的工作量很大，在地理教师中的绝大部分不可能成为所谓学者型教师，大部分人也不可能深入地进行主要由地理教学理论工作者承担的地理教学理论和教学模式的探究工作。但地理教师是承担提高初中地理教育教学质量这攻坚战的主力军。因为地理教师是真正面对着学生，方面要十分善于实行拿来主义，运用新的地理教学理论模式和手段教学，另方面更要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点新的学生特点新的课程特点新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。如果每位初中地理教师都能脚踏实地的自觉进行课堂教学方法的改革，初中地理课程可以。
7、地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段史就离不开地图和地理知识，语文体育美术外语数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。句话，我们每个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图景观图统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察记忆想象演绎分析比较判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，。
8、很难成为位好的地理教师，也就是说，不懂地理的教师。而些地理教师不愿用不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中普遍存在的死记硬背现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。五在地理教学评价中应重视能力化地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在考试上，实践证明这种想法过去现在将来都是行不通的。例如，在些地方的初中地理教学学习评价的改革是由原来的闭卷改为全部开卷开卷的范围从地图课本改为只开地图不开书学生学习评价的内容。
9、的原因之，不能搞堂式，要发扬民主。二在地理教学中应用互动教学法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯渠道。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生互动教学引入地理课堂，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。并且将地理课堂教学的课堂含义广义化，包括般意义上的网络课堂。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动地理新闻点评活动地理角色扮演活动等。要注意有适当的教学民主。在初中地理课堂教学中，如在讲我国。
10、情境引入由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。种是讲法，即同学们，今天我们讲„„，同学们，现在老师讲„„，这样就把师生互动的地理教学活动引向老师讲学生听的单向活动。还有种是翻书法，即同学们请把书翻到„„页，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用学习或讨论来代替讲，用翻图来代替翻书。虽然是字之差，这也代表着地理课堂的实质进步的面。在实际地理课堂教学中行之有效的引入新课的新方法是多种多样的。如在学习世界人种时，我引入故事趣闻法说毛泽东主席在世时，有天，在他的书房会见了位美国友人戴勒时，戴勒在盯看着主席，句话都不说，主席见后就说，。
11、教学心得体会内容提要本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学问题改革的初步设想和做法。关键词重视基础教学情感互动教学学习评价多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生学习地理水平处在低谷状态。特别是地处偏远的山区，各种地理信息都很落后，地理教学质量不令人满意。经过多年来的地理课堂教学，特别是年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度计算实地距离判断方位和气候类型年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民。
12、重在读图用图的分析能力。近年来，百色市中考的政治学科也采取这种改革举措，受到了学校教师和学生的欢迎，在我校非毕业班的段期考的政治学科都这样进行，受到了师生的欢迎。我多年的地理学科教学，平时不作为主科重视，期末参加市级统考，作为教与学的评价。在素质教育的今天，就初中地理学科而言，何而不为呢而地理学科在广西部分地区实行中考统考，学生很重视，教师教学积极性也很高。所以，我认为地理学科也要像其它地区和百色市中考政治那样，全开卷不但可以减少学生作弊现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比闭卷方便的多。这种考试方式可以考出学生的真实地理水平，可以引起教师注意地图教学，同时也可以引导学生平时要注重提高读图能力，这确实可以起到地理教学减负增效的。
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初中地理教学心得体会1