。作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建个和谐文明积极向上团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理„„并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了句今天下午再进行次卫生大扫除，能不能做好全班异口同声能,我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐更没想到的是有几名同学还主动向我承认了，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建个和谐文明积极向上团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要体现在你的言行，你的举动上男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩不要针对个人，而做出相应处理要统要求。再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理些细节问题时，此时无声胜有声，个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。班主任班级管理案例今年我接受了个全新的班集体。结合自己在班集管理工作中的个案例，我谈下自己对班主任工作的理解。前不久，卫生扫除因为我们班卫生打扫是隔段时间换次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面。晚自习前，我来检查，看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者只手拿着拖。我强忍着怒火我的条准则是不在班内发火，我认为那是种懦弱的表现，要过把拖把自己拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了句话是可以拖干净的。第二天，专门拿出我的节文化课，我开了节班会。没有句批评，带着种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理„„并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了句今天下午再进行次卫生大扫除，能不能做好全班异口同声能,我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐更没想到的是有几名同学还主动向我承认了，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建个和谐文明积极向上团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中