纪律观念淡薄缺乏自信等。在追求功利的今天，些高职院校为了尽快地做出成效，味地注重学生专业技能的训练，这本无可厚非，但这样培养出来的学生却也有很多的缺点，这些学校过分追求专业成绩而忽视了学生整体素质尤其是人文素质的提高。人文精神和人文素质是大学切责任的内涵，失去人文精神的大学是不负责任的大学，因而不再是真正的大学。高职学生的人文素养教育，可以说高职语文课有着不可推卸的责任。在当下高职课程改革中，必须把语文课程改革与学生的人文素养教育有机结合起来，只有提高职校生的人文素养才能增强其综合素质，让其更好地全面发展。二语文课程改革要求学校给予人文素养教育足够的重视，为人文素养教育营造良好的氛围高职层面，编写体例也很古板，教师教起来费劲，学生学起来也很枯燥另外部分教材就是过分注重文章的赏析而忽视了基础知识的学习，所有事物都是过犹不及，完全赏析会使学生同样感到疲惫。而知识的陈旧使得部分选文跟不上时代发展的需要，这都是制约学生学习兴趣和效率的。我们现在的语文学习的形式也走了极端，要么是老师拿支粉笔讲解整整堂课，要么是所谓的现代化教学，学生跟着老师的多媒体浏览很多的图片，听些优美的音乐，但这些效果都不理想。要提升学生的人文素养，我们就必须要找到教材和学生学习兴趣的最佳切入点，就必须是教师用最少的时间提高学生的学习领悟能力和学习的自觉性。六语文课程的改革须注重与专业课程的结合，提升学生的专业素养在职业教育教学中，广大教育工作者更注重的是公共基础课怎样更好地为专业课服务的问题，在市场化的今天这本无可厚非，但如果把基础课尤其是语文课与专业技能课程能够很好地结合起来，让学生通过对语文课程的学习能更多地理解和运用专业知识，提升学生的整体素质，这就达到了教学的目的。学生能提高自己的人文素养，从而把人文素养运用到对专业课的学习以及对职业生涯的认识中，进而提高其专业和职业素养。当然学生专业和职业素养的提高必然会进步要求其对人文素养的追求，这样在语文课程和专业课程间就会形成个良性循环，其最终结果必然是学生综合素质的全面提高。综上所述，高职语文课程改革与人文素养的结合必须从学校教师教材教法等多方面进行着手，这样才能让学生在有限的学习生活中学会更多的综合知识和学习方法，更有利于学生人文素养的全面提高。参考文献现代汉语词典北京商务印书馆，年第五版赵弼高职语文课程改革离不开人文精神漯河职业技术学院学报综合版沈潜高职高专人文素质教育与大学语文课程改革温州职业技术学院学报蔡元培蔡元培教育名篇北京教育科学出版社，周国平周国平论教育上海华东师范大学出版社，高职语文课程改革与人文素养教育的结合摘要在职业教育功利化的今天，高职学生的人文素养严重缺失，高职语文课程为提升学生的人文素养提供了良好的平台，我们必须把语文课程改革涉及的学校教师教材教法等方面的内容与学生的人文素养教育有机结合起来，在学校的学习过程中最大限度地提升学生的学习和认知能力，提高学生的专业素养和人文素养。关键词高职语文课程改革人文素养结合语文课程中的人文素养现代汉语词典对人文的解释是指人类社会的各种文化现象。指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。对素养的解释是平日的修养。所以，我们可以将人文素养理解为，由人的人文科学的知识观念修养情感意志品质研究能力等诸多要素综合而形成的人的内在品质，它集中表现为个人的知识水平思想道德品质情感气质能力修养等。在大学持续扩招和就业难的大背景下，职业教育依靠政府的大力投入与其入学门槛低和超高的就业率家庭投入见效快等优势成为教育行业道亮丽的风景。然而，眼下个不争的事实是高职院校的学生专业素养过硬的同时，人文素养却严重缺失，相当部分职校生知识匮乏，情商低，贪玩厌学偏执自律意识薄弱纪律观念淡薄缺乏自信等。在追求功利的今天，些高职院校为了尽快地做出成效，味地注重学生专业技能的训练，这本无可厚非，但这样培养出来的学生却也有很多的缺点，这些学校过分追求专业成绩而忽视了学生整体素质尤其是人文素质的提高。人文精神和人文素质是大学切责任的内涵，失去人文精神的大学是不负责任的大学，因而不再是真正的大学。高职学生的人文素养教育，可以说高职语文课有着不可推卸的责任。在当下高职课程改革中，必须把语文课程改革与学生的人文素养教育有机结合起来，只有提高职校生的人文素养才能增强其综合素质，让其更好地全面发展。二语文课程改革要求学校给予人文素养教育足够的重视，为人文素养教育