第，设疑启发是培养创新思维的关键。

思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。

所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地有针对性地有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见积极辩论敢于质疑。

通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。

设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。

第二，鼓励学生培养敢于怀疑，敢于批判于基础知识的厚实程度。

思想政治课教材中的基本观点基本原理是学生观察世界分析现象揭示本质解决问题的基础，因而也是创新的基础。

因此，在创新教育活动中必须重视学生对这些基础知识的学习和积累。

在未来的创新活动中，许多问题不可能靠个人的力量在有限的时间内完成，必须依靠集体的智慧和力量。

因此要积极培养学生互相支持彼此帮助通力协作共同进步的集体精神。

教育家陶行知先生说发明千千万万，起点是问。

在教学中，教师要善于启发引导调动学生问问题的积极性，提高其质疑问难的水平和能力。

此外，教师应该结合教材内容，多提些发散型问题。

因为这类问题能发挥学生的主动性和想像力，从多角度多层次分析解决问题。

这样做不仅有利于学生灵活掌握基础知识，而且对促使学生思维多向化，较快地提高其创造性思维和创新能力有极大益处。

创新教育是个复杂的过程，是门综合艺术。

教师在创新教育中，不仅应具有高度的责任心事业心和开拓精神，而且还要掌握创造心理学教育学等教育理论，探索创新教育的最佳途径，这样创新教育才能开出鲜艳的花结出丰硕的果。

四面对信息激增科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务之急。

实施以培养创新精神和实能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找检索并收集与学习目标相关的信息和资源。

课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网报刊文献电视传媒，收集整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

如何培养中学生创新理念教育摘要在中学政治教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。

创新教育活动要培养学生勇于探索敢于创造的创新精神。

包新需要有敢于怀疑敢于批判的精神，需要有挑战权威质疑前人定论的勇气。

关键词思想政治创新教育实践能力现代教育理论中的创新教育是指根据创新原理，以培养学生创新精神创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。

思想政治课教学中渗透创新教育，从内容上说，主要就是要培养学生的创新识创新精神和创新思维能力。

通俗地说，就是要通过教育活动，使学生想创新敢创新能创新。

就中学生而言，创新并不是指惊世骇俗的大发明和大创造。

我们认为，只要是教材中尚未讲到的，通过教师的启发诱导，由学生自己探索发现的，对学生来说有价值的东西，就应该看作是种创新，这样的活动就应该视为创新教育活动。

创新教育活动要培养学生勇于探索敢于创造的创新精神。

包新需要有敢于怀疑敢于批判的精神，需要有挑战权威质疑前人定论的勇气。

青少年天性好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径，这特点正符合创新的要求。

对此，教师绝对不能压抑，而应该正确引导和积极地鼓励。

教师要让学生懂得不唯书不唯师不盲从，鼓励学生去怀疑去超越和创新，去做具有独创精神和创造型的人才。

在教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。

第，设疑启发是培养创新思维的关键。

思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。

所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地有针对性地有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见积极辩论敢于质疑。

通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。

设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。

第二，鼓励学生培养