学目标知识与技能使学生综合运用所学的测量统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋弹簧长度和课本数量之间存在的规律,渗透函数的数学思想。培养学生的归纳推理能力动手实践能力与合作交流的能力。二过程与方法经历自制简易称，并探索用简易称称量物体的规律过程，体验探究发现规律的乐趣，培养探究与创新的精神。三情感态度与价值观在活动中感知数学知识与日常生活的密切联系，以及数学知识的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。教学重难点教学重点通过探究发现皮筋弹簧长度和课本数量之间存在的规律教学难点实验方案的设计及实验的过程。教具学具展示台拉力器弹簧线绳托盘盒尺数学书厘米所称课本数皮筋总长度皮筋伸长长度教师引导学生观察实验记录表，使学生明确需要采集那些数据。小组长进行分工，分组开始实验。教师进行巡视和指导。探索规律实验完毕后，小组讨论个问题每增加本书，弹簧大约伸长多少厘米从中你发现了什么规律先请个小组汇报实验结果。教师我们现在采用变中抓不变的眼光去看表中的数据，哪类数据是在不断变化的哪类数据几乎是不变的学生课本数和弹簧总长度不断变化，每增加本书弹簧伸长长度大约相等。再任意找个小组汇报实验结果，全班交流，发现类似规律存在。教师弹簧总长度随着课本数的变化而不断的变化，想想我们学过哪种统计图能够清楚地表示出数量的增减变化情况学生折线统计图教师为了更好地分析数量的变化规律，我们大家根据误差最小的这小组的数据，绘制折线统计图，并思考下面问题如果要称本书的话，请你估计下弹簧大约会伸长到多少厘米请小组同学互相说说，并在折线统计图相对应的位置标出点来。如果是本书本书呢如果是本书呢学生根据得出的规律进行回答知识延伸教师刚才我们只是挂了本书，如果继续挂本本本甚至本，弹簧还会无限制伸长吗学生不会，会断掉。教师规律也有定的适用范围。板书在定范围内三提高性练习观察老师课前测量的实验记录表中的数据，你能想出称量多少本书，弹簧的长度是厘米吗你是怎么想的，还有不同的想法吗实验记录表单位厘米所称课本数„„皮筋总长度„„皮筋伸长长度„„四综合运用，课外延伸教师出示弹弓电话用弹簧线让我们想想，它们是怎样发挥作用的教师通过今天的活动你们有什么收获五布置作业课后请同学们，找找人们在哪些地方运用了我们发现的规律。它们的运用给我们的生活带来了哪些方便帮助我们解决了哪些题附板书设计量量找规律拉力越大，伸得越长拉力越小，伸得越短。每增加本书，弹簧伸长长度大约相等在定范围内量量找规律说课稿教材分析综合应用量量找规律是在完成了第四单元简易方程的教学之后安排的，旨在让学生综合运用所学的测量统计和方程等方面的知识，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理的思维能力。学生分析活动课是学生们非常喜欢的种上课形式，在活动课的课堂上学生们可以比平常较自由的进行发言交流互动，课堂气氛比较轻松活泼，所获得的知识也较为贴近生活，真实有趣，所以深受学生的欢迎。这节课首先就有个制作简易称的实践操作，下子把单的数学课堂变得生动了起来，学生在享受制作成功的快乐时也充满了种验证的欲望，想试试自己成品的功效。五年级的学生又都知道皮筋具有定的弹性，在外力作用下能够拉伸变长，在加上学生们已具有较为准确的测量能力和数据统计能力，再结合刚刚学过的方程知识，以小组的团队力量要破译这节课的规律易如反掌。但在实际的操作过程中，可能会出现这样的现象皮筋拉得太长以致使用的工具尺无法测量皮筋超出弹性限度发生永久变形目测时不够水平以致统计的数据不够精确所用木棍太细引起变形等。这些都需要老师在课前准备器材时予以及时的提醒。教学目标知识与技能使学生综合运用所学的测量统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋弹簧长度和课本数量之间存在的规律,渗透函数的数学思想。培养学生的归纳推理能力动手实践能力与合作交流的能力。二过程与方法经历自制简易称，并探索用简易称称量物体的规律过程，体验探究发现规律的乐趣，培养探究与创新的精神。三情感态度与价值观在活动中感知数学知识与日常生活的密切联系，以及数学知识的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。教学重难点教学重点通过探究发现皮筋弹簧长度和课本数量之间存在的规律教学难点实验方案的设计及实验的过程。教具学具展示台拉力器弹簧线绳