是社会人，每位学生同样不可避免地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的个课题。这是心理健康教育的时代要求。另方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是促进儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的重要方面，也是素质教育的要求。我校心理健康教育研究的历程年，南苑小学开始关注学生心理发展问题，在调查访问的基础上，开始了特殊家庭子女心理健康教育研究课题研究，对这些特殊的学生心理问题进行了疏导，积累了些经验。在此基础上，进行了第二轮研究，立项了新课程背景下小学生心理健康教育模式的研究，立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究，标志着对小学生心理健康教育意义认识的深入。通过两轮课题的研究，积累了心理健康教育的经验，形成了培养的模式，并且培养了批有专业辅导经验的教师，心理健康教育的观念逐步在广大教师头快乐学习，快乐生活，快乐交往三个板块来呈现，涉及到学习辅导人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面，其中比较突出了快乐学习这方面的辅导，这是基于学校是学习活动的主阵地这基本认识定位。学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相似的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理发展特点，分成低中高三个年龄段，内容辅导内容相对于年龄段，对应地分为低中高三段，快乐学习，快乐交往，快乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复出现，螺旋上升。每个年段各设置课时，三段共计开发个课时。低段课程内容括号内数字为课时数第板块快乐学习学习习惯辅导智能训练学习方法辅导第二板块快乐交往处理同伴关系辅导与老师交往辅导与父母的关系辅导第三板块快乐生活认识自己的学校适应学校的环境正确面对挫折生活习惯辅导认识自己的优点和缺点游戏辅导中段课程内容第板块快乐学习学习习惯辅导学习方法辅导智能训练在家的学习辅导第二板块快乐交往与同学相处竞争沟通拒绝和老师交朋友与父母的关系辅导第三板块快乐生活面对挫折辅导认识自己的身体认识自己的优点和缺点考试辅导安排好学习和生活自我保护消费辅导有益的游戏或活动坚持不懈的意志辅导高段课程内容第板块快乐学习学习方法辅导学习习惯辅导智能训练第二板块快乐交往认识别人的优点宽容是种美德请你原谅我心怀感恩学会和父母沟通第三板块快乐生活我长大了青春期心理辅导让自己快乐意志力辅导自信心辅导有益的活动或游戏七实施办法课时安排我校目前至六年级都开设心理课。课时量为每周节课。目前采用开明出版社的小学生心理健康教育课本。自编校本课程出台后，采用两套教材并行的办法，以学校自编教材为主，以开明出版社为辅，展开心理健康的教育，课时每周仍为课时。除了课堂团体心理辅导以外，我校具有比较浓厚的心理健康教育氛围，硬件上也有较大的投入。除了课堂团体心理辅导以外，还开设了心理活动室，心理咨询室等，有专门的心理辅导老师定期坐班，为学生提供心理辅导，帮助学生解决些心理问题。所以个别咨询辅导也是校本课程的个重要方面。八课程评价心理健康教育是门艺术，也是门科学，但不能把它当作门学科，所以，不应将学生的心理素质折算成分数进行定量的评定。在成绩单上，没有心理状况评价栏。但作为个课程，对教师实施辅导活动的成效应有个评价。通过和学生的访谈问卷对教师辅导进行评价。通过对班级档案袋的记录情况对教师辅导进行评价。对学生的评价通过学生心理日记来观测学生心理素质发展水平。通过般活动对学生心理发展素质进行定性评定。通过专题的活动对学生心理发展素质进行评定。小学心理健康教育校本课程开发的思考与实践内容提要时代对心理健康教育提出了现实要求。我校在多年心理健康教育的基础上，确立了创办阳光型特色学校的发展规范，其核心是培养快乐健康自主会学的学生。在这种背景下，我们开发了套具有校本特色的心理健康课程。本文从校本课程开发的背景心理健康校本课程开发的目标定位心理健康校本课程开发的原则校本课程开发的可行性课程目标课程内容实施办法课程评价等八个方面进行论述。下半年，海宁市南苑小学阳光型特色学校创建规划出台，指明了学校特色办学的方向。心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域，努力培养和造就快乐健康自主会学的学生。作为学校特色课程的个重要内容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，开始酝酿开发套具有学校自身特点的心理健康教育教材。经过段时间的组织筹备，年，心理健康教育校本课程开发工作已见成果。本文就心理健康教育校本课程开发的思考与实践作阐述。校本课程开发的背景心理健康教育的时代要求。目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会的每个个体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每位学生同样不可避免地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的个课题。这是心理健康教育的时代要求。另方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是促进儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的重要方面，也是素质教育的要求。我校心理健康教育研究的历程年，南苑小学开始关注学生心理发展问题，在调查访问的基础上，开始了特殊家庭子女心理健康教育研究课题研究，对这些特殊的学生心理问题进行了疏导，积累了些经验。在此基础上，进行了第二轮研究，立项了新课程背景下小学生心理健康教育模式的研究，立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究，标志着对小学生心理健康教育意义认识的深入。通过两轮课题的研究，积累了心理健康教育的经验，形成了培养的模式，并且培养了批有专业辅导经验的教师，心理健康教育的观念逐步在广大教师头脑里扎根。年，根据特色学校创建的要求，在心理健康教育的基础上，学校提出创建阳光特色学校的规划，把培养身心健康，自主会学的学生作为学校教育的战略，更是把学生心理健康教育提高到了个学校教育全局的高度。在此情况下，分析目前我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发套具有校本特色的心理健康教育教材，也成为我校校