这章节的时候，我讲了这样个故事个叫杰米的百万富翁，天他碰到了件奇怪的事，个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整个月中，我每天给你万元，而你第天只需给我分钱，以后每天给我的钱是前天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行表扬，对进步小的组分析共同找出进步小的原因。合作学习法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术顾问的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好些，现在让他她自己做小老师去教别人，他她就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进步发展提出了更高的要求，也为他她的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。这种合作的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。四改变固有的评价模式原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了批学生的积极性新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质自主学习能力合作学习能力探究能力思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以次考试的成绩论成败，评价方式更科学全面客观，更有利于学生的发展。比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式平时单元测验实践与探究活动学段考试成绩充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。新课程下的数学教学心得在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等民主和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用启迪作用组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。简言之，在新教材的实施过程中，给我最大的感受是相辅相承的两个改变，即教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。教师从主导者成为组织者引导者在以往的教学中，我们直在倡导教师为主导学生为主体，但是在实际教学中教师常常是主演加导演。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者引导者。在课堂教学中，教师要努力创设民主平等和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生学生与学生学生与文本之间的距离。数学知识不是于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事做游戏表演等，使他们产生乐学好学的动力，从而增强学生探究的欲望。比如在上指数函数单调性这章节的时候，我讲了这样个故事个叫杰米的百万富翁，天他碰到了件奇怪的事，个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整个月中，我每天给你万元，而你第天只需给我分钱，以后每天给我的钱是前天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么