点是认识长度单位毫米，知道厘米毫米。

难点是让学生建立毫米的长度观念。

二说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是谈话引入法现有知识与实际需要矛盾冲突法直观教具和多媒体辅助教学相结合三说学法新课标指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法操作实践法联想类比法四教学准备为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。

电教媒体为每小组准备张估测记录单和把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。

教师准备把米尺枚分硬币张电话卡等。

学生自己准备常用直尺。

五教学程序根据以上对教材的分析，以及并用手势表示毫米的长度。

让学生想想生活中还有哪些物体的长度宽度厚度大约毫米。

用手势表示毫米毫米毫米的长度。

说说，测量生活中哪些物品的长度般用毫米做单位。

完成做做，让学生体验测量的过程。

设计这系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。

这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。

版块小结我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。

第三阶段实践应用，拓展深化首先，我组织学生完成教材第面练习的第题和第二题。

然后，让学生量数学课本的厚度用毫米做单位接着，要求学生估估课本中的纸多少页的厚度是毫米并用自己喜欢的方法验证下。

设计这实践活动的意图，是想通过估计测量验证的活动，进步加深学生对长度单位毫米的理解，有利于学生毫米长度观念的形成，不仅培养了学生用毫米做单位进行测量的能力，而且还使学生体验了逐步逼近的数学思想，有利于数学思想和方法的形成。

其中量数学书的厚度解决了学生先前遇到的问题，也起到了前后呼应的作用，使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。

最后让学生在成功的体验中结束本节课的教学。

整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性有序性和有效性。

总的设计思路为以学生身高的变化为切入点展开教学接着，在测量数学课本的长宽厚的活动中引起认知冲突然后让学生用眼观察直尺结合课件认识毫米和厘米的关系接下来，让学生在类比联想中建立毫米的长度观念最后，让学生在实际测量活动中深化拓展知识。

当然这是我预设的教学程序，实际上教学流程还要随着学生学习的实际情况而变化。

我的课说完了，有许多不成熟的地方敬请大家指导，各位专家，各位同仁，大家辛苦了，谢谢大家！毫米的认识说课稿说教材教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。

这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有个比较完整的认识。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本节教学不仅是学生今后进步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

二教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标知识与技能目标使学生认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。

使学生会用毫米作单位测量物体的长度。

过程与方法方面的目标使学生经历毫米的含义以及毫米长度单位观念的形成过程。

使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

情感态度与价值观方面的目标结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。

使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

三教学重难点根据以上教学目标，我确定本节课的教学重点是认识长度单位毫米，知道厘米毫米。

难点是让学生建立毫米的长度观念。

二说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是谈话引入法现有知识与实际需要矛盾冲突法直观教具和多媒体辅助教学相结合三说学法新课标指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法操作实践法联想类比法四教学准备为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。

电教媒体为每小组准备张估测记录单和把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。

教师准备把米尺枚分硬币张电话卡等。

学生自己准备常用直尺。

五教学程序根据以上幼儿园课程的设计与实施幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识掌握观察幼儿分析幼儿的基本能力以及实施保育和教育的技能具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力熟悉国家和地方幼儿教育的方针政策和法规了解学前教育理论的发展动态内容场所学期周数停课学分军训军训校内教育见习听课观摩教学市区幼儿园每周半天每研方法幼儿园教育活动设计设计学前比较教育学教育统计学儿童文学现代教育技术乐理视唱练耳声乐钢琴舞蹈美术手工教师口语通过过关考试书写通过过关考试专业英语教育理论小计课程编课程名称学课程学时数开课学期和周学时说明课程名前打号的是主要课程。

九课程设置及学分分配表续类别号分合计理论实践二三四五六选修课专业选修课学前儿童家庭教育选公关与礼仪社会心理学选儿童问题行为矫正钢琴选声乐舞蹈学前教育管理学选幼儿教育心理学小计总计说明课程名前打号的是主要课程，周学时数后打号的为考试课。

十课程结构与学分比例课程类别学时数学分数学分比例公共必修课专业必修课限制性选修课集中实践环节周合计学前教育专业教学计划培养目标本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的幼教工作者。

二培养规格德育方面热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持四项基本原则，有良好的职业道德。

二智育方面毕业生应获得以下几方面的知识和能力掌握学前教育学幼儿心理学幼儿园课程的设计与实施幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识掌握观察幼儿分析幼儿的基本能力以及实施保育和教育的技能具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力熟悉国家和地方幼儿教育的方针政策和法规了解学前教育理论的发展动态内容场所学期周数停课学分军训军训校内教育见习听课观摩教学市区