1、事物，是新的挑战，学校和教师都要树立新的教育观，没有教育观念的改变，就不会有全体教师的共同积极参与，就不会有成功的课程改革。所以实施校本课程开发的第步，就是转变观念，对课程开发进行系列的研究讨论，为校本课程建设打下了良好的思想基础。二全员参与，全校行动协调致建设校本课程是为了全体学生，。
2、学计划套课程标准和套教材，缺乏灵活性和多样性。正是在这样的情况下，教育部基础教育课程改革纲要试行指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。校本课程由此而产生。校本课程指的是学校根据独特的办学理。
3、所学习，做到时间内容地点人员四落实。教学常规要求与国家课程相同，学校有各艺术科目的教学内容和教学目标，学期末还要对教师和学生进行评价。其实这已经就是校本课程开发建设了，只不过在我校教师心中还没有校本课程这概念而已。因此说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。二校本课程与。
4、的认识，愿与同行切磋。校本课程就在我们身边可以说，校本课程是不经意间走向我们学校的。于是有人惊诧校本课程为何物有人担忧校本课程怎么评价有人曲解校本课程即是编书,诸多现象，不而足。不少教师把校本课程看得很神秘。其实，许多学校已开设的选修课活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课。
5、本课程这概念而已。因此说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。二校本课程与校本教材的区别大多数善校本课程实施方案校本课程纲要校本课程评价方案校本课程管理细则等规章制度，初步形成了艺术教育校本课程体系。我校的艺术教育校本课程，不仅教给学生艺术技能技巧，更是要通过艺术教育培。
6、，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨设计或与其他力量合作等方式编制出的旨在发展学生个性特长的多样的可供学生选择的课程。我校在年月被甘肃省教育厅教材中心确立为地方课程与校本课程示范建设项目学校，通过年多的开发实践，本人对校本课程有了些粗。
7、为了学校的特色发展，也是为了每个教师的专业发展，只有充分调动学校教师的积极性，学校各方面人员充分参与，这目标才能实现，否则，只是花架子，是教改的点缀，不会有实效。三建章立制，狠抓校本课程过程管理校本课程建设不是时之需，不是随意之为，而是学校的个系统工程。所以，要开发校本课程，就要制定系。
8、的方案课程纲要规章制度，不仅规定系统的做法，而且还要包括指导思想设计原则管理机构评估标准保障措施等，尤其要注重对校本课程建设的过程性管理。只有形成了较为完善的制度，校本课程的建设才能够科学有序地进行。总之，校本课程的开发建设是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特。
9、育，正式排入学校课程安排体系，每周每班上两节课，采用走班制形式，在规定的时间学生到规定的场所学习，做到时间内容地点人员四落实。教学常规要求与国家课程相同，学校有各艺术科目的教学内容和教学目标，学期末还要对教师和学生进行评价。其实这已经就是校本课程开发建设了，只不过在我校教师心中还没有校。
10、学生耐心自信持之以恒的良好品质，培养学生健全的人格，陶冶情操净化心灵，从而反哺于教学，促进学生教师学校的全面协调可持续发展。正是因为校本课程的开发建设，凸现了我校以艺畏德以艺促智以艺健体以艺陶情的办学特色。四开发校本课程的几个关键转变观念，树立现代教育思想开发校本课程，对教师来说，是新。
11、开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之实，而无校本课程之名。以我校来说，我校自上世纪九十年代起就开设艺术兴趣小组，年全省艺术教育现场会在我校召开之后，我们把兴趣小组上升为艺术教育，正式排入学校课程安排体系，每周每班上两节课，采用走班制形式，在规定的时间学生到规定的。
12、，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展的项基本建设。它能使学生在掌握国家课程规定的基础知识基本技能的同时，引导学生在众多的课程选择中得到个性发展的及时补偿，从而塑造健全的人格，促进学生全面发展。浅谈对校本课程的认识与探索长期以来，我国直采用国家统的课程设置，全国中小学基本上沿用个教。
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浅谈对校本课程的认识与探索