发是项有利于人才多元化的培养学校特色化的形成，以及课程创新的重要工作。

调查发现目前不少学校都在紧锣密鼓地进行着生物校本课程的开发工作，但由于各种各样的障碍致使校本教材的开发工作的进展十分缓慢，甚至出现停滞的状况。

主要原因是对校本课程的开发不积极主动课程开发盲目单课程管理杂乱课程效果不理想等等。

针对这系列问题，作者对校本课程的开发进行了浅略的探讨协调课程，加大社会对校本课程开发的支持校本课程开发的主要原因是为了满足不同地方，不同个体学生差异的需要，建成具有地方性特色的教育，弥补国家课程的不足。

但是，就目前来说，校本课程在国家课程面前很难有席之地，难以突破。

学校教师教学任务重，精力有限，加之很多人认为校本课程是多此举，没有得到国家课程的协调帮助以及社会的认可。

因此，校本课程的开发缺乏动力。

为打破这被动的局面，国家应该注重多方位培养人才，学历不等于能力，道德智慧健康为人处世等素质和学历配好各部门的任务学校教务处和各科研小组则应该各司其职，安排好校本课程开发中的各项具体事宜，制定具体的管理条例，建立合理的奖惩制度生物学科的带头人则应该组织好本科教师，完成校本课程的开发的选择计划实施评价反馈等具体工作。

生物校本课程开发的主要方向合理利用当地现有资源，运用生物知识解决生活中的问题新课程体系中更加注重知识的获取过程，在教材中添加了很多探究性和模拟性的实验，以及些调查报告等内容。

但由于常规的教学形式很难完成这些内容，因此很多的教材内容如同虚设。

我们都知道生活中很多现象都与生物学有关，例如植物的生存人类疾病的预防等等。

因此，我们可以结合学校当地的现有资源对学生开设人类疾病的预防，学生的饮食营养搭配以及食品安全等生活中的生物学知识专题。

这不仅联系了学生的实际生活，解决了实际问题，提高了学习兴趣，同时也提高了学生的生物科学素养。

根据学生的兴趣爱好，充分挖掘生物学知识的延展内容学生是课程开发的主要面对群体，所以课程开发要充分考虑到学生的个性发展兴趣爱好等特点。

校本课程开发时，教师应密切关注和调查学生的兴趣，并对学生感兴趣的内容进行可行性的调查，并针对学生的年龄智力特点开发具体的教学内容。

我们教师团队中有很多都是全日制研究生毕业，对各自的研究领域都很擅长，所以结合实际情况进行各自专业领域进行校本课程的开发，不仅满足了学生的需要，还合理利用了教师资源。

总结校本课程的开发是时代的呼唤，是学科建设的需要，更是学生们个性发展的需要，我们要在校本课程开发的过程中积极完善我们管理机制，使校本课程发挥更大的作用，真正成为国家课程的补充与延伸。

作为校本课程的开发者，我们要积极学习贯彻新课程的教育理念，根据学校的实际情况和办学特色，努力做好生物学科的开发与实践工作。

参考文献饶玲走出校本课程开发的困惑徐玉珍校本课程开发背景进展及现状朱士雄校本课程开发的实践与研究浅谈新课程背景下高中生物校本课程的开发论文关键词新课程高中生物校本课程论文摘要调查发现目前不少学校都在紧锣密鼓地进行着生物校本课程的开发工作，但由于各种各样的障碍致使校本课程的开发工作进展十分缓慢，甚至出现停滞的状况。

主要原因是对校本课程的开发不积极主动课程开发盲目单课程管理杂乱课程效果不理想等等。

针对这系列问题，作者对校本课程的开发进行了浅略的探讨校本课程的开发是为了不断优化课程和资源配置，使学校成为课程改革的中心，让线教师成为课程开发的主体，为国家课程做好有效补充。

完善校本课程的开发过程可以培养完善人格的学生，帮助学生形成创新思维，对学生创造能力的培养起到了积极的推动作用。

在新课改中，明确提出对课程进行国家地方学校分级管理的政策。

生物校本课程的开发不仅仅是新课程运动的项具体措施，同时也是实现素质教育培养全满人才体现社会民主满足学生发展需求的重要保障。

生物校本课程的开发是项有利于人才多元化的培养学校特色化的形成，以及课程创新的重要工作。

调查发现目前不少学校都在紧锣密鼓地进行着生物校本课程的开发工作，但由于各种各样的障碍致使校本教材的开发工作的进展十分缓慢，甚至出现停滞的状况。

主要原因是对校本课程的开发不积极主动课程开发盲目单课程管理杂乱课程效果不理想等等。

针对这系列问题，作者对校本课程的开发进行了浅略的探讨协调课程，加大社会对校本课程开发的支持校本课程开发的主要原因是为了满足不同地方，不同个体学生差异的需要，建成具有地方性特色的教育，弥补国家课程的不足。

但是，就目前来说，校本课程在国家课程面前很难有席之地，难以突破。

学校教师教学任务重，精力有限，加之很多人认为校本课程是多此举，没有得到国家课程的协调帮助以及社会的认可。

因此，校本课程的开发缺乏动力。

为打破这被动的局面，国家应该注重多方位培养人才，学历不等于能力，道德智慧健康为人