教学中通观全局地分析教材，灵活把握处理每节历史课，使知识在教学中不只是以生硬的符号形式存在，而是以思想精神的方式出现。
教师应具备宽阔的学术视野和广博的文化知识。
从央视的百家讲坛中我们不难得知近几十年来，史学研究的领域不断扩大，研究也不断深入。
其中，相当部分研究成果已被高中历史新课程教材所采纳，高中历史应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段教学方法和教学形式的多样化和现代化。
在快乐中学习，培养学生的学习兴趣是历史教学成功开展的前提。
导入情境很重要，如果教师精心设计每节课的开场白，让学生在开开心心的环境下学习，将极大提高学生的兴趣。
有了兴趣，切问题迎刃而解。
语言交流不能省，评价要及时合理。
教师在使用现代教学技术的同时，绝对不能忽视面对面的语言交流。
如果缺少必要的语言交流就容易使部分学生把注意力转移到与课堂教学无关的网页上去了，整堂课也变成了死课，缺乏活力。
此外，教师在教学过程中还要及时合理地对学生的回答做出客观的评价，并要以鼓励为主。
合理采用现代教学技术。
多媒体技术与课堂的整合是当前的时尚之，但教师应注意所谓无课件不公开，没有了多媒体在教学中的运用，似乎课堂教学就无法开展，素质教育就无法推行了的观点。
必须承认，多媒体教学手段在历史教学实践中仍有着相当大的潜力可挖，但应注意第，它是种辅助手段，它始终必须处于次要地位，而非主要第二，它适用于些课时，并非全部的课程都应该使用多媒体。
总而言之，历史教师在堂历史课的前前后后起着举足轻重的作用，历史教师是历史课的编著导演演员，同时也是历史课的导游和技师。
当然，要当好这些多重身份要求我们历史教师必须不断地用现代化的手段和理念来提高自己，充实自己。
因此，历史教师要对自己的专业发展进行系统分析，明确新高中历史课程标准的要求，分析自己在专业知识专业理念专业能力方面的优势和不足之处，确定自己的短期中期长期目标，有阶段性有选择性地发挥自己的优势，改进自己的不足，以提高自身专业素质，促进自身的专业发展，并创造出良好的业绩。
高中历史教学中的反思调查表明，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之，被视为枯燥没意思的课。
实践证明，如果教师在教学开始就给学生带来愉悦，能让学生在快乐中学习，在兴趣中进步，学生会喜欢上这门课相反，如果教师开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这学科的学习失去信心。
基于这个认识，笔者在实践中反思，试图找出符合学生般认知规律的途径。
个人素质的影响高中历史课程标准实施的主体是高中历史教师，他们的专业水平在很大程度上决定了高中历史课程改革的成败。
因此，高中历史教师应拓展专业知识，提升专业理念，提高专业能力，以促进高中历史教师的专业发展。
教师应具备系统的历史学科专业知识。
教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
教师的文化心理政治素养如何，直接影响到培养的学生。
因此，教师必须要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质。
我们既要掌握丰富的历史学专业知识，还要深刻把握历史学科特点和学术前沿动态，不断在教学实践中增长教学智慧和才干，坚持不断学习。
高中历史教师只有完整系统扎实精深地掌握历史学科专业知识，只有深入透彻地了解高中历史新课标所列的主体教学内容及相互间的关系，才能明白它们在高中历史教材体系中的地位和价值，才能在高中历史教学中通观全局地分析教材，灵活把握处理每节历史课，使知识在教学中不只是以生硬的符号形式存在，而是以思想精神的方式出现。
教师应具备宽阔的学术视野和广博的文化知识。
从央视的百家讲坛中我们不难得知近几十年来，史学研究的领域不断扩大，研究也不断深入。
其中，相当部分研究成果已被高中历史新课程教
高中历史教学中的反思
