分的思考，讨论，然后各小组选出代表发言。
大家各抒己见，热闹空前，有的小组提出用电子显微镜进行观察，但立即受到这样的反对当时有电子显微镜吗有的小组提出做实验，但不能拿出具体可行的实验方案，大家激烈地讨论了许多分钟后，终于有同学提出用极细的子弹打击物体中的原子，从而探讨原子内部的结构。
教师欣喜地表示，这是个了不起的主意。
同时启发学生，探索物质的内部结构通常采用黑箱原理，就是先向黑箱输入些信息，看它的反馈信息多问题未得到解决，同学们要奇思异想，敢于质疑，大胆猜想，大胆实验，培养自己的科学素养，为人类改造自然征服自然做出自己的贡献。
新课程下物理教学的反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。
当代国内外教育界都提出，教师即研究者。
教学反思中的反思，从本质上来说，就是教师的种经常的，贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查分析反馈调节，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
通过反思意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。
新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。
第，对理论和专业基础方面的反思。
教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师学生教材环境四个因素的整合。
教学是种对话，种沟通，种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐民主平等特色。
在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯，提高他们思考创新思维的能力。
要丰富物理专业知识，学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。
要多研读物理学名著物理学学术论文物理著作等。
阅读这些具有较高学术价值的名著，可以以提高专业素质，分析史料，推理证明以及论断评价等研究方法。
第二，教学基本策略方面。
物理课案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析，探讨。
案例研究的素材主要来看三个方面是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累定的案例二是观察别人的课堂，从中捕捉案例三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
做好课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的些感触思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。
论新课程与高中物理教学的反思摘要新课改前，我校积极地提倡启发式教学，坚决地废除满堂灌，这对提高学生的学习成绩起到了积极的作用，但学习成绩的提高只能代表学生获得到了更多的知识，意味着这批学生将来会比较顺利地步入重点大学的殿堂。
但是这些学生离开学校，离开了老师的怀抱，究竟有多大的能耐，他们能否在人类高科技的激烈竞争中找到自己的席之地，令人深思。
关键词高中物理教学培养学生自主学习探究学习如何由维目标向三维目标进发呢笔者作了大量的尝试，取得了些经验。
下面就以原子物理的教学为例，谈些粗浅的认识。
在原子核式结构的教学中，过去是教师引入新课，如电子的发现使科学家想到原子的结构问题，因为电子带负电，而原子是中性的，正负电将如何分布呢著名科学家汤姆生提出了诱人的葡萄干布丁模型，这个模型是否正确呢接着教师呈现出几个重点问题什么国家的哪位科学家做了个什么实验，得出了何结论这个结论与葡萄干布丁模型是否相符„„为了解释这个现象，科学家提出了原子的模型是怎样的用这个模型又如何成功地解释了实验现象„„诚言这种授课方式，比起传统的满堂灌优越了许多。
但同新课标要求的教会学生用科学家的思维去分析解决问题相差甚远。
为此，笔者在教学过程中作了如下尝试教师先将学生分成了八个学习小组，教师提出问题汤姆生的葡萄干布丁模型是否正确呢假如你是科学家，你如何想办法解决这个问题让学生充分的思考，讨论，然后各小组选出代表发言。
大家各抒己见，热闹空前，有的小组提出用电子显微镜进行观察，但立即受到这样的反对当时有电子显微镜吗有的小组提出做实验，但不能拿出具体可行的实验方案，大家激烈地讨论了许多分钟后，终于有同学提出用极细的子弹打击物体中的原子，从而探讨原子内部的结构。
教师欣喜地表示，这是个了不起的主意。
同时启发学生，探索物质的内部结构通常采用黑箱原理，就是先向黑箱输入些信
论新课程与高中物理教学的反思
