历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。

教学中还应引导学生理解课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想为增加文章的感染力，作者作适当作地艺术加工是合乎情理的。

教学重点与难点重点阅读圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。

难点理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。

说明这是篇选材历史的文章，也是篇史料与文学结合的情节生动的散文。

以记叙为主辅以议论和抒情的表达，对九年级学生来说，文章中心显而易见。

但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读读准字音，理解词义。

课堂上以人物描写场面描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图为增强文章的感染力人的手法，生动形象地说明了竹山门对于祖国东部对于江南对于东海水陆交通的重要意义，交代竹山门重要的地理位置。

第节点出竹山门战在鸦片战争中的历史地位，引出下文。

思考文章开头为何三次描写竹山门因为竹山门具有重要的地理位置，历史意义，是我国的座海上大门，我国军民曾在此团结心，为抗击侵略者付出过血的代价。

简单说说，课文是从哪些方面描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的城头“龙旗猎猎”的场面描写。

“声震海山”的阵前盟誓。

表达了悲壮的战争氛围。

战斗中，葛云飞壮烈牺牲时的语言动作外貌和神态等细节刻画。

表现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的气概。

葛云飞奔赴前线阵前誓师忍饥守城共饮参汤亲自开炮壮烈牺牲课文描绘了定海总兵葛云飞身先士卒，浴血奋战，壮烈殉国的英雄壮举，表现了葛云飞以及定海军民保家卫国英勇无畏的爱国精神。

忠勇仁义勇勇人物形象分析细节描写孝服细节描写行前尽孝就是尽忠，是他爱国思想的基础。

出发前以尽忠代替尽孝，寄托对父亲的思念和哀伤站前宣誓祭奠父亲，表达誓死保卫定海的决心。

月日以自己的行动表现了他忠孝两全佩刀牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠英勇杀敌，殊死搏斗。

至死保持着杀敌的姿势。

内容突出他忠孝爱国的品质结构前后照应，结构严谨思考作者是怎样塑造葛云飞英雄形象的节在第六天的战斗中，“面面”说明葛云飞早把生死置之度外，全力阻击敌人。

节“掇抱炮身”“猛发力”“纵身跳上城头，声大喝”“好汉子，快跟我杀贼去！”这些描写，表现了葛云飞勇敢威武，身先士卒的将领风貌。

思考作者是怎样塑造葛云飞英雄形象的节，从听觉视觉写出葛云飞与将士们同敌人殊死搏斗的激烈场面。

“小头目见葛云飞只剩着半个血淋淋的面孔，仍豪气不减，挥刀直取自己，惊骇得都傻愣了。

”这里通过侧面描写，表现了葛云飞勇不可挡，视死如归，血战到底的英雄气概。

沪教版八年级语文下第五单元第课学习目标知识与能力理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点。

学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。

过程与方法通过默读速读有感情的朗读课文，通过质疑讨论交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟体会欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。

情感态度与价值观学习并体会将士们英勇不屈的抗敌精神，增强学生们爱国情感。

说明本文选自汪浙成的竹山门有改动，教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。

鸦片战争期间，英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。

年月上旬，英国侵略军曾度占领定海，后被迫退出，但野心未死。

年月日，英军集结艘战舰余人，倚仗着坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时昼夜悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败，作者描写刻画很感人。

历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。

教学中还应引导学生理解课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想为增加文章的感染力，作者作适当作地艺术加工是合乎情理的。

教学重点与难点重点阅读圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。

难点理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。

说明这是篇选材历史的文章，也是篇史料与文学结合的情节生动的散文。

以记叙为主辅以议论和抒情的表达，对九年级学生来说，文章中心显而易见。

但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读读准字音，理解词义。

课堂上以人物描写场面描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图