面描写渲染氛围所产生的“感同身受”的效果。

在此基础上，通过圈划朗读，进步体会人民子弟兵所具备的精神素质。

教学重点与难点重点学生以自读为主，通过圈画品味词句等方式，感受文章所营造的紧张氛围并体会那些感人的画面。

难点理解人民子弟兵“义不容辞”的朴素使命感和舍生忘死的精神品质。

说明这是篇真实生动的纪实性报告文学，教学的重点设计为借助圈划朗读等方式，引导学生把握文章通过场面描写渲染气氛的方法。

而对于文章中所体现的人物精神，学生有可能会有“贴标签”的思维，理解成“伟大坚强不畏艰难”而已。

对于九年级的学生，教师有必要引导学生进步体会文章蕴含的情感和力量面对灾难人民子弟兵“义不容辞”的朴素使命和“积极感人”的坚强力量。

这是战胜灾难的根本所在。

学情分析这是篇真实生动的纪实性报告文学，在阅读的发明者的子孙等。

报告文学蓝军司令合作获全国第二届优秀报告文学奖全军第届文艺奖，唐山大地震获年全国十大畅销书奖年金钥匙奖。

年进入解放军报成为职业记者，曾参与创办中国减灾报三联生活周刊中央电视台新闻调查栏目。

年至年任南方周末常务副主编。

现为香港大学新闻及传媒研究中心中国传媒研究计划主任上海大学和平与发展研究中心学者。

唐山大地震雅安大地震雅安大地震汶川大地震汶川大地震唐家山堰塞湖唐家山堰塞湖唐家山堰塞湖汶川地震是我们每个人感同身受的段不可磨灭的记忆，它震痛了灾区人民的心，也揪着全国人民的心，地震之后，人们还没有在悲痛中走出时，场次生灾害又架在了灾区人民的头上，大家还记得是什么吗放映地震的相关剪辑镜头，最后定格在唐家山堰塞湖谁能说说这是怎么回事呢今天我们要共同学习的篇课文是记者兼作家身分的钱钢用真实生动的语言记录的类似于决战次生灾害堰塞湖的段不可磨灭的历史记忆。

唐山大地震唐山丰南大震灾是年月日北京时间凌晨时分秒，发生在距离北京只有公里的河北省唐山市的特大地震，震源距地面公里。

唐山市顷刻间夷为平地，全市交通通讯供水供电中断造成万人死亡，重伤万人，轻伤者不计其数。

地震造成的大规模伤亡和损失主要归结于地震发生的时间和突然性。

唐山地震没有小规模前震，而且发生于凌晨人们熟睡之时，使得绝大部分人毫无防备。

唐山地震纪念墙快速阅读课文，知晓课文内容唐山地震后，时逢天降暴雨，陡河水猛涨，大坝岌岌可危。

在这紧急关头，支部队的官兵赶到，用双手摇动绞车，开启了十几万斤重的闸门，保卫了大坝。

解除了唐山遭受地震后，再次可能遭受的灭顶之灾。

保卫大坝钱钢沪教版八年级语文下第五单元第课学习本文通过环境描写渲染气氛表现人物形象的方法。

学习面对灾难时人民子弟兵表现出的舍生忘死的精神品质和高尚的责任感。

学习目标说明本文选自钱钢的报告文学唐山大地震，书中记录的是发生在年前世纪世界范围内最大的自然灾害唐山大地震。

那年，有个“脚蹬翻毛皮鞋肩背手压式喷雾器身穿防疫队的白色大褂，整日奔波在那片震惊世界的废墟上”的岁青年，年后，身兼记者和作家双重身份，重回唐山，写出了影响深远的报告文学作品唐山大地震。

本课文记录的是震痛人心的唐山地震之后的次生灾害陡河水库大坝即将溃堤，人民子弟兵保卫大坝的惊心动魄的过程。

作者用真实生动的语言向我们再现了那段永不磨灭的历史记忆。

作为读者“揪心”的感觉直到“艰难保卫”成功之后才“释然”。

这是文章通过场面描写渲染氛围所产生的“感同身受”的效果。

在此基础上，通过圈划朗读，进步体会人民子弟兵所具备的精神素质。

教学重点与难点重点学生以自读为主，通过圈画品味词句等方式，感受文章所营造的紧张氛围并体会那些感人的画面。

难点理解人民子弟兵“义不容辞”的朴素使命感和舍生忘死的精神品质。

说明这是篇真实生动的纪实性报告文学，教学的重点设计为借助圈划朗读等方式，引导学生把握文章通过场面描写渲染气氛的方法。

而对于文章中所体现的人物精神，学生有可能会有“贴标签”的思维，理解成“伟大坚强不畏艰难”而已。

对于九年级的学生，教师有必要引导学生进步体会文章蕴含的情感和力量面对灾难人民子弟兵“义不容辞”的朴素使命和“积极感人”的坚强力量。

这是战胜灾难的根本所在。

学情分析这是篇真实生动的纪实性