以测量的。最常用的人格测验方法为问卷法和投射法。临床上常用的人格自测量表有明尼苏达多相人格调查表艾森克人格问卷加利福尼亚心理调查表卡特尔人格测验等常用的投射测验有洛夏墨迹测验和主题统觉测验等。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•明尼苏达多相人格调查表概况明尼苏达多相人格调查表,由和等于年代初期编制。年等完成了的修订工作，称。我国宋维真等于年代初完成了修订工作，并已制订了全国常模，最近已引入我国。适用于岁以上至少有年以上教育年限者，提供了和青少年常模，可用于岁以上青少年和。既可个别施测，也可团体测查。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章包含内容共有个自我陈述形式的题目，其中题是与临床有关的。在临床工作中，常用个效度量表和个临床量表。效度量表掩饰效度校正分。临床量表疑病量表抑郁量表癔病量表精神病态性偏倚量表男子气或女子气量表妄想量表精神衰弱量表精神分裂症量表躁狂症量表社会内向量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•艾森克人格问卷是由英国根据其人格三个维度的理论，编制而成，在国际上被广为应用。问卷适用于测查岁以上的，儿童问卷适用于岁儿童。国外儿童本有项，项。我国龚耀先的修订本和儿童均为项陈仲庚修订本有项。由三个人格维度和个效度量表组成神经质维度内外向维度精神质维度掩饰量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•卡特尔项人格因素问卷是卡特尔人格特质学说，采用因素分析方法编制而成。卡特尔认为个根源特质是构格的内在基础因素，测量人的个根源特质即可知道其人格特征。共有式五种变本。为全本，各有个项目，为缩减本，各有个项目，式为个项目。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•洛夏测验它是现代心理测验中最主要的人格投射测验。年设计编制，年被临床广泛应用。它由张结构墨迹图组成，根据被试回答进行正常和病理人格测评，对主试者提出很高的专业知识和技能。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第四节评定量表•概述评定量表是临床心理评估和研究的常用方法。包括反映心理健康状况的症状评定量表，与心理应激有关的生活事件量表应对方式量表和社会支持等量表等。评定量表具有数量化客观可比较和简便易用等特点。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•症状评定量表由个反映常见心理症状的项目组成。从中分出个症状因子，由于反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项目后按“没有很轻中等偏重严重”等级以或级选择评分，由被试者根据自己最近的情况和体会对各项目选择恰当的评分。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的，也可用于流行病学调查。抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的题目的要求第五章•名词解释心理评估心理测验标准化测验行为样本常模信度效度离差智商标准情境非文字测验团体测验评定量表智商智力测验均数键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•简答题简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。观察法的基本过程要求有哪些采用晤谈技术时要注意哪些方面如何选择个良好的心理测量工具合理使用心理测验应注意哪些方面临床工作中，常用心理测验有哪些种类键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•论述题试述标准化心理测验的条件。如何解释评定量表的结果如何与被咨询者建立良好的信任关系试述心理测验的选择原则。你是如何理解心理测验的标准化采用观察法时对于观察者应具备什么条件键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章课外阅读键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•应对方式量表的评定法与检测法应对策略量表有两种形式其是“是否”型的检测法,它要求被试回答是否使用过种应对策略。其二是评定法,要求被试回答种策略应用的程度。检测法对被试回答问卷要求简单,只要判断自己是否采用过种应对行为,题目意义清楚,被试容易做答,而且这种方法可以有较多的项目数量。但这种方法所提供个体的应对策略方面的信息少。且量表的变异少,容易出现偏态，内部信度也较评定表低,故而影响它的预测效度。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章评定表虽然在定程度上克服了检测表在内部信度和预测效度等方面的问题。但也有些劣势。针对的措词进行了批评。他说量表的措词根本没有有点有些很多可以从四种不同角度的解释频率时间长短努力程度和有用性。这就意味着人们不必以相同的方式解释量表的项目的含义。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章关键词汇键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章晤谈或访谈心理测验心理评估临床心理评估通情心理量表行为样本标准化测验心理测量学键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章常模样本标准分百分位,划界分信度估计误差分半信度系数键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章重测信度信度系数效度内容关联效度效标关联效度智力测验智商比率智商键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章智龄离差智商发展量表适应行为量表韦氏智力量表,韦氏智力量表，键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第五章心理评估键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章本部分主要讨论心理评估与心理测验基本概念标准化心理测验基本条件心理测验的选择原则与合理使用常用心理测验和评定量表的使用方法包括智力测验人格测验的相关概念和应用键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章目的要求键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章目的学习心理评估概念程序要求和方法，常用心理测验和评定量表的使用方法掌握心理评估的目的和意义心理测验的定义标准化心理测验的基本条件心理测验的原则和应用等常用的评定量表的作用键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章熟悉心理测验的分类智力测验的目的和使用人格测验的分类和应用常用自评评定量表的使用方法心理评估专业人员的条件要求了解标准化心理测验的技术指标分类和计算方法心理评估的发展与现状键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章教学内容键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章应用多种方法所获得的信息，对个体心理现象作全面系统和深入的客观描述，这过程称为心理评估。其中为临床医学目的所用时，便称为临床心理评估。在我国，临床心理评估主要在心理或医学诊断，心理障碍的防治措施的制定，疗效判断等方面广泛应用，也是医学和心理学研究的常用方法。第节总论•心理评估定义和目的键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章凡属为人服务的专业，均强调专业人员的职业道德，从事心理服务的专业人员更是如此。有关心理评估专业人员的职业道德内容甚多，这里结合我国情况，重点强调如下几点认真客观的态度保护被试者利益管理好心理评估工具。•心理评估人员条件键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章观察法是医学心理学的基本方法之，是评估者获得信息的常用手段。观察法实施包含目标行为确定，观察时间和资料记录以及观察者所应具备的条件要求。晤谈也是医学心理学的基本方法之，在心理评估和心理治疗中均有重要作用。晤谈技术在心理评估和心理治疗中发挥重要的作用，它对实施过程的提问方式用词记录和倾听以及非言语沟通等环节都有相应的要求。•观察法与晤谈技术常模，是指种心理测验在人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准。常模形式有均数标准分百分位划界分比率或商数等。信度，是指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。估计不同的误差可采用分半信度系数正副本相关重测信度评分者之间致性。效度，指测验结果的有效性。同信度检验样，效度检验方法也有多种内容关联效度效标关联效度结构关联效度。•标准化心理测验键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•心理测验的选择原则与合理使用选择原则根据临床或研工作不同目的选择常模样本能代表被试者条件的测验优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。合理使用只有在临床诊断治疗或作出决策方面的需要时，才进行心理测验要能对心理测验结果作出符合实际情况的判断注意选择实施测验的时机。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第二节智力测验智力测验是评估个人般能力的方法，它是根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成。•智商与智力智商是衡量个体智力发展水平用的种指标。比率智商计算方法为离差智商计算方法为智力分类，国际常用的分级方法是按智商值分为多级不同的智力水平。具体见下表键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章表智力水平的等级名称与划分按智商值划分智力等名级称智力等名级称智力等名级称极优秀以上以上优秀中上中等平常中下边缘临界轻度智力缺损中度智力缺损重度智力缺损极重度智力缺损以上键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•常用智力测验和发展量表常用智力测验智力测验的形式多样，有的采用单个测验形式，测查单智力功能，其结果不能用表示，如绘人测验瑞文推理测验等有的采用成套测验形式，测查多种智力功能，结果可用表示，称为测验，目前这类智力测验的数目很多，国际通用的有韦氏智力量表斯坦弗比奈智力量表和儿童能力成套测验等。在临床中用得最多的是韦氏智力量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章儿童发展量表儿童早期发展量表，主要包括身体生长和心理发展两大内容，其中心理发展又以适应行为为重。发展量表很多，常用的有贝利婴幼儿发展量表丹佛发展筛查测验盖塞尔发展