现去思考，使学生认识到数学的科学价值和应用价值，培养热爱数学，勇于探索的精神。

其中认识平面直角坐标系，能正确地画出平面直角坐标系是本节课的教学重点会用坐标表示平面内点的位置和坐标轴上的点的特征是本节课的教学难点。

说学情七年级的学生具有活泼好动，好奇的天性，他们正处于思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主合作探究的学习能力，对数轴有定的认识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为容易理解。

说教学策略数学课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的和富有挑战性的。

教师的责任是为学生的发展创设个和谐开放四与同学对话，运用概念约分钟活动你会做吗描点与报坐标比赛让学生在活动中建立的直角坐标系里完成这活动这活动教师先将个组长定为评委，其余同学以两人为组，全班分成若干组，同时进行，教师宣布比赛规则，最后，评出优胜组，予以奖励。

活动你会猜吗在如图的直角坐标系中读出下列各点，说说它们的位置，猜猜它们有什么特征。

这活动将学生原有的个大组重新分为个小组，让学生各小组间行合作性地讨论交流设计意图这两个活动的设计是为了体现学生是数学学习的主人，教师是组织者引导者合作者。

让学生在做数学中学数学在观察实践讨论中，大胆地猜想，尊重了学生的个性，培养了自主探究合作交流的精神。

五与教师对话，归纳总结约分钟学生在自主学习，合作交流，共同完成活动的基础上，各小组代表交流猜想，教师就学生的猜想，针对性的设计些问题如哪几个点在轴上它们的坐标是怎样的有些什么特征等，构建师生平等对话，最后，教师总结性地归纳坐标轴上的点的坐标特征。

设计意图设计这环节是为了培养学生运用数学语言概括的能力，通过师生的平等对话，变教师讲规律为学生找规律，教师最后的总结使数学知识精确化。

六拓展延伸，强化能力约分钟设计题目各写出个满足下列条件的点，并在坐标系中分别描出它们横坐标与纵坐标相等横坐标与纵坐标相反横坐标相等，纵坐标不等纵坐标相等，横坐标不等你能找出每组的规律吗设计意图这环节是让学生带着问题出课堂，激发他们思考。

动手实践自主探究合作交流是本节课学生获取知识的重要方法。

学生在具体的操作活动和尝试性练习中进行思考，在与同伴的交流讨论中形成对知识的理解，六个活动的设计由易到难，层层推进，有机地将学生的眼口手脑调动了起来，充分发挥了学生的主观能动性，让学生在活动中学会探索，学会学习，从而有效地落实了三维目标。

七年级数学平面直角坐标系说课稿说教材平面直角坐标系是人教版九年义务教育七年级数学下册第七章第节第二次课的内容，它是在学习了数轴和有序数对后安排的次概念性教学，也是初中生与坐标系的第次亲密接触。

平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的桥梁，是数形结合的具体体现。

这节课主要是让学生认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系在给定的平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。

因此，本节课的学习，是今后进步学习平面直角坐标系的有关知识和借助平面直角坐标系学习次函数二次函数的个基础，它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。

说目标与重难点知识与能力目标使学生认识平面直角坐标系，理解并掌握横轴纵轴原点及点的坐标，了解点与坐标的对应关系能准确地在平面直角坐标系中描出点的位置和根据点的位置写出点的坐标，培养学生思维的准确性和深刻性。

过程与方法目标通过自主阅读，用游戏活动和动手实践的方式，让学生认识平面直角坐标系，掌握用坐标表示平面内点的位置的方法，培养学生自主获取知识的能力。

情感态度价值观目标利用游戏观察实践归纳等方法，积淀学生的数学文化涵养，鼓励学生去发现去思考，使学生认识到数学的科学价值和应用价值，培养热爱数学，勇于探索的精神。

其中认识平面直角坐标系，能正确地画出平面直角坐标系是本节课的教学重点会用坐标表示平面内点的位置和坐标轴上的点的特征是本节课的教学难点。

说学情七年级的学生具有活泼好动，好奇的天性，他们正处于思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主合作探究的学习能力，对数轴有定的认识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为容易理解。

说教学策略数学课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的和富有挑战性的。

教师的责任是为学生的发