1、岁时间知觉从岁开设发展三婴儿注意记忆和思维的发展婴儿注意的发展新生儿在无条件反射的基础上产生定向反射，这是注意的萌芽个月出现条件反射的定向反射五六个月出现不随意注意岁出现随意注意的萌芽岁以前开始出现有意注意。婴儿记忆的发展条件反射的出现是记忆发生的标志个月的认生是再认的表现岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现岁陆续出现情境记忆词语理解记忆与图形符号记忆。婴儿思维的发展主要特点直观性和行动性间接性和概括性缺乏对行动结果的预见性和计划性思维的狭隘性思维与语言开始联系，第二信号系统开始发展。四婴儿言语的发展言语发展的理论后天学习论先天成熟论乔姆斯基环境和主体相互作用的理论皮亚杰婴儿言语发展的阶段语音发展阶段语音发展假装游戏规则游戏儿童游戏的社会性发展无所用心的游戏各自单独游戏旁观游戏彼此平行游戏没有共同目的的结伙游戏明确目的和分。
2、展•记忆容量的增加儿童的记忆容量随年龄增长而增加。小学儿童的数字记忆广度已经与水平相当。•记忆的主要特点有意识记超过无意识记成为记忆上主要方式意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。•记忆策略的运用记忆策略的发展无策略岁前过渡阶段岁主动采用策略岁后主要策略复述背诵组织归类系列化•儿童记忆的培养和促进丰富儿童的知识和经验提高言语和思维的发展利用记忆发展特点，促进发展进程编织记忆网络童年期思维的发展•童年期思维发展过程的特点经历个思维发展的质变过程仍不能摆脱形象性的逻辑思维岁左右是形象思维向抽象逻辑思维的转折期•新的思维结构的形成掌握守恒思维具有可逆性补偿关系认知•逻辑推理规则的掌握类别体系化也称类群集,按类别体系分类。序列化也称关系群集,对事物间关系的认知。则,则二童年期个性的发展自我意识的发展•童年。
3、的主要指向父母•第二反抗期形成的原因生理方面迅速成熟，产生“感”心理方面进入“心理断乳期”社会方面新环境新要求激励他们产生“长大”的责任感。•帮助少年儿童顺利度过反抗期父母的理解和正确对待引导儿童正确接纳自己和自己的变化发展心理学周世杰中南大学湘雅二医院医学心理研究中心第节发展心理学概述第单元个体发展心理学发展心理学的研究对象定义发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。心理发展的含义动物心理比较心理学人类心理民族心理学个体心理发展个体发展心理学个体心理发展研究对象个体心理发展规律从出生到衰亡各年龄阶段二发展心理学的发展科学儿童心理学的诞生和演变儿童心理学诞生前的准备阶段中世纪“小大人”的观念文艺复兴以后了解尊重儿童的新教育观念科学儿童心理学的诞生创始人普莱尔年儿童心理个体毕生心理发展的研究“发展心理学”取代“儿童心理学”从儿童。
4、的回报水平岁以上认识到对权威服从可以有两种动机自觉自愿和被迫。童年期的社会交往童年期社会交往的重要性儿童伙伴关系的三个时期依从性集合关系期小学二年级平行性集合关系期小学三四年级整合性集合关系期小学五六年级第四单元青少年心理的发展少年期心理发展特征少年期是指岁到岁这个年龄阶段，大体相当于初中时期。这个期间的发展是极其复杂充满矛盾的，又称为“困难期”“危机期”。其主要特点身心发展不平衡自我成熟感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。发展加速现象第二加速期生长发育的鼎盛期,初步性成熟时期。成长加速身高体重肩宽胸围等加速增长。成熟加速性功能迅速成熟。发展加速现象作为代人提早达到成熟标准心理发展的矛盾和易出现的偏差心理上的感与半成熟现状之间的矛盾心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾心理闭锁。
5、动作的发展婴儿主要动作的发展婴儿手的抓握动作发展重点是五指分化手眼协调。手的动作是婴儿认识事物的重要途径。行走是儿童发展的个里程碑使儿童的躯体移动从被动转为主动扩大了认知范围增加了主动交往的机会为自主性提供了必要的条件婴儿动作的发展遵循着定的规律性从整体向分化发展从不随意动作向随意动作发展具有定的方向性和顺序性。二婴儿感知觉的发展感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程。对婴儿感知觉能力的认识对新生儿婴儿感知能力的认识经历了重大变化婴儿能否觉察刺激婴儿能否分辨刺激新的研究方法的突破习惯化范式优先注视范式婴儿感知觉的发展婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更。
6、期自我意识发展的三个阶段从小学年级到三年级处于上升期，小学年级到二年级上升幅度最大，是上升期中的快速发展期小学三年级到五年级处于平稳阶段，是自我意识发展的个平稳过渡期小学五年级到六年级处于第二个上升期。从而进入从对行动性理解向对内部品质理解的发展水平。•童年期自我意识发展的特点自我意识发展迅速，但不是匀速发展的发展的趋向从具体向抽象概括水平过渡童年期自我评价的特点自我评价的性日益增长自我评价的批判性有定程度的提高自我评价的内容逐渐扩大和深化自我评价具有稳定性总趋势是从具体到抽象，从对外显行为的评价到对内部心理的评价。三童年期的社会性发展对权威的认识达蒙,水平岁不能区分个人愿望与权威要求，到此阶段后期开始注重服从权威的实际效果水平岁开始重视服从权威的道德定向。认识到不顺从会招致不好的结果，也认为服从权威才是对权威的帮助和爱护。
7、工的合作游戏二幼儿言语的发展幼儿词汇的发展词汇量的发展各年龄阶段的词汇量词汇增长速度每天个词词汇内容的丰富范畴增长概念确切化抽象性和概括性增加内涵和外延不断调整对词义的理解不断深化词类的扩展幼儿掌握名词最多消极词汇和积极词汇的消长幼儿语法结构的发展从简单句发展到复合句从陈述句发展到多种形式的句子从无修饰句发展到修饰句句子长度的变化三幼儿期认知的发展幼儿期记忆的发展年幼儿童记忆的容量随年龄而增加岁个项目岁个项目幼儿期记忆的发展特点无意识记忆为主机械记忆为主形象记忆为主幼儿期思维的发展幼儿期思维的主要特点是具体形象思维幼儿期思维具有定计划性和预见性幼儿期思维具有不清晰性和易变性幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展•幼儿期思维的具体形象性具体形象思维与直觉行动思维的主要区别在于感知行动内化为表象。具体形象思维与直觉行动思维。
8、的另区别在于词的符号功能。•幼儿期抽象思维的初步发展幼儿抽象思维的初步发展主要表现在提问的类型的变化和概念形成的特点上。幼儿的提问类型由大量的“是什么”转变成大量的“为什么”。儿童早期获得的概念主要以典型事例为依据。幼儿掌握概念以基本概念为主，此后才发展上级概念和下级概念。幼儿认知发展的过程幼儿的认知发展表现为以下几个特点由近及远由表及里由片面到比较全面由浅到深由绝对到相对,由自我中心到脱中心化四幼儿个性和社会性的发展幼儿自我意识的发展从依从的评价发展到开始有的评价从对外部行为表现的评价转向对内在品质的评价从简单笼统的评价发展到较为具体的评价从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。幼儿期道德判断和道德的发展道德判断的不同阶段皮亚杰前道德判断阶段岁前他律道德阶段岁岁自律道德阶段岁以后儿童道德发展过程柯尔伯格柯尔伯格把儿童道德。
9、叶顶叶额叶大脑发展有两个快速期岁岁左右大脑机能的发展条件反射的形成和巩固最早出现条件反射约在出生后天。条件反射的出现被认为是心理发生的标志。皮层抑制机能的发展年幼儿童神经的兴奋过程比抑制过程占优势。到幼儿期皮质抑制过程进步增强。第第二信号系统的发展在婴儿期末第信号系统便已初步形成出生后的第月起，以词语为信号的第二信号系统开始活动。脑的结构和机能的可变性胎内环境对胎儿脑发展的影响母亲的生理条件对胎儿的影响母亲的疾病对胎儿的影响药物和烟酒对胎儿的影响后天环境对脑的结构和机能的影响脑发育的可塑性脑的修复性和机能代偿第三节儿童心理发展第单元婴儿期的心理发展婴儿期是指个体岁的时期。这个年龄阶段心理发展的主要特点是动作发展对心理发展的意义重大感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平言语发展的重要时期社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。婴儿。
10、是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。婴儿感觉的发展婴儿视觉的发展婴儿的视觉能力出生后小时能觉察移动的光小时追踪移动的红环天具有颜色辨别能力，个月接近成熟范兹的刺激偏爱程序鲜艳的色彩运动物体对比鲜明的人脸曲线或同心圆婴儿听觉的发展新生儿,甚至胎儿就已具备了定的声音感受能力，主要表现在对声音的注意和定位对语音的辨别。新生儿对人声或类似人声的声音较敏感。婴儿肤觉的发展几个月的胎儿就有明显的触觉反应新生儿触觉有迅速发展触觉在岁前儿童的认识活动中占主导地位。新生儿痛觉比较迟钝。婴儿味觉和嗅觉的发展味觉是新生儿出生时最发达的感觉，新生儿能对甜酸苦咸种基本味道作出反应。嗅觉在出生小时就有表现，且表现出对母亲体味的偏爱。婴儿知觉的发展空间知觉形状知觉三月龄的婴儿已有分辨简单形状的能力深度知觉六月龄的婴儿已有深度知觉方位知觉上下岁前后岁左右。
11、性与需要理解交流的矛盾要求自主与依赖之间的矛盾自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾等。二青少年期的思维发展特点青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说，少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在建立假设和检验假设的能力抽象逻辑推理能力的发展三少年期自主的要求与第二反抗期反抗期儿童与父母之间的矛盾冲突岁幼儿处于第反抗期，初中儿童正处于新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共同特点和不同特点共同点新旧关系体制的转型自主性要求不同点前者争取自我主张和行为活动的自主性与自由权后者的自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的。少年期的第二反抗期•第二反抗期的主要表现社会地位欲求不满观念上的“碰撞”不能自控的情绪波动青春期烦躁反抗。
12、展过程分为三个时期，每个时期又分为两个阶段，共个阶段。发展的水平和阶段道德定向习俗前水平级第阶段第二阶段以服从与惩罚为定向以比较行为与个人的关系为定向习俗水平二级第三阶段第四阶段以好孩子为定向以法律和秩序为定向习俗后水平三级第五阶段第六阶段以法定的社会契约为定向以普遍的伦理原则为定向柯尔伯格的儿童道德发展阶段自立欲求和反抗第反抗期岁反抗期现象是儿童个性社会性发展的正常现象自立欲求自主性发展的要求反抗期现象与日后期的发展第三单元童年期的心理发展童年期的年龄在六七岁至十二岁，属小学阶段。童年期儿童心理发展的主要特点如下•主导活动从游戏转向学习•心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面•认知发展的主要特征是思维的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过度•社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖，转向同伴关系童年期认知的发展童年期记忆的发。
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