1、馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。，晨霜耿耿云山离锦，朝露溥溥世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，用舍由时行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。月华收练此事何难月华收练此事有何难渐月华收练此事何难渐月华收练此事有何难提问这幅画除了充满生机还具有怎样特征•炼字炼意在下面横线处填入最有表现力的动词，并说明理由。虎深山，鱼潭底，驼大漠，雁长奔行啸•古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”“与众不同”为什么会有这样的不同作者的这种独特的情怀和诗人的哪些方面有关•物性与情志的暗谐•在传统文化中，景物本身的特质被赋予了特定的文化内涵，散发着情的信息，即景语皆情语。如松菊梅竹兰等，多用来表达高洁情操沙漠古道落日寒风冷雨等，多用于传递。
2、“风流人物”的形象。•阅读下列诗句，比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同。•悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。楚辞•风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高•碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉总是离人泪。西厢记•已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。红楼梦•课外摘抄五首以上毛泽东诗词•教学重点难点•重点朗诵比赛活动，“我最欣赏”的品味活动，“我们缺什么”研讨活动。毛泽东词二首•美学家朱光潜先生说“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”•导入新课•中国是个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。世纪的中国又造就了位“前不见古人，后不见来者”，独领代风骚的大诗人毛泽东。•毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，。
3、无处不青山。•听范读正音舸寥廓峥嵘稠遒遏•整体感知•思考讨论本词描述了几幅画面试根据内容给各幅画拟出小标题。•描述了四幅画面•寒秋图湘江霜天图•峥嵘岁月图中流击水图描述了四幅画面寒秋图湘江霜天图峥嵘岁月图中流击水图•你知道意象是什么吗融入了作者主观感受的客观景物。你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗你能文中各用个最具有表现力的字来说说各个意象的主要特征是什么假如把它换成其它的字，你觉得表现的效果会如何呢你觉得毛泽东笔下的这幅秋景给人的最大感觉是什么四字成语笔下的秋景如此充满生机，这和作者的情怀有什么关系•你觉得“寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话的正常语序该是什么为什么作者却写而不是“站立”呢为什么作者要独自个人，站在橘子洲头，而不是三五成群，要求学生结合作者创作这首词的背景谈谈雨果说“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开。
4、港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。•信息整合利用辅助•国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红”色，富有象征意义。红色象征革命，象征火热的情怀，“万山红遍”是“星火燎原”的外化。词中写“竞自由”寓自由解放追求。•国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题。此便是“谁主沉浮”质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀。•活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月”的相关内容。•毛泽东在长沙学习工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步游泳畅谈天下大事。
5、对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。•再读课文，诗歌鉴赏•写壮景，抒豪情•研习“湘江秋景”图“看”字所领的句•提问词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢•明确远眺万山红遍层林尽染静•近观漫江碧透百舸争流静动•仰视鹰击长空动俯瞰鱼翔浅底动•总写万类霜天竞自由•小结远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了幅多姿多彩生机勃勃色彩绚丽的湘江秋景图。•下阕为什么不能直截了当地回答呢譬如说“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈。”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮。”这样不是更明白易懂吗笑问我这两句诗写得比毛主席的怎样生诗味不浓，像口号不像诗。“稍逊风骚”是吗诗歌讲究形象性，要把个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是切艺术的共性。毛泽东曾说“诗要用形象思维，不能像散文。
6、记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有首，其中，以“沁园春”为词牌的长调字以上只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。•“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对位名人作过研究，发现他们中有是在岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的沁园春•长沙，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照“长沙志”•写作背景介绍。这首词是在什么背景下写的请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。本词作于年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省。
7、孤独惆愁杨柳舟船长亭关山等，多用作挥写离别之苦高山奔流上天人海等，多用于歌咏豪情壮志清风明月泉溪花草等，多藉以抒发闲情逸致。如此等等，要有意识地积累，文化底蕴丰厚了，古诗词鉴赏的底子就厚了。如“杨柳岸，晓风残月”之所以著名，是因为“杨柳”寓有离别“晓月”寓有凄寒“残月”寓有孤独营造了“伤离别”的浓浓情意。•物性与情志的暗谐始于诗经，屈原作离骚加以光大，广借奇花异果香草佳木峨冠博带长剑美女等等，寄托自己高洁美好的情志而杂木泥淖阴云淫雨乌鹊等，则成为憎恶鞭挞污浊黑暗势力的外托之物。古诗中的佩剑舞剑绝非习武善战，而是借剑明志屈原李白辛弃疾诗中均写到。古诗中雄关长城沧海大江长风等物，多与豪情壮志相谐南山幽居禅寺等物，多与隐逸情怀相连。这些已成为解读中国古代文学的基本常识。•比较拓展比较毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子咏梅，体会“景语皆情语”以及。
8、写作赏析文章的方•你能在“同学少年”前加个修饰语吗这是批什么样的青年•“挥斥”的化用•庄子天子方曰“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”毛泽东“挥斥方遒”巧妙化用于其中“自由奔放”的意蕴，用以形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸怀。•你觉得“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”这句是在问谁“击水”词有何含意你能点评下编者改“向”为“到”的妙处•试回想下沁园春雪中哪些词句的思想内容与此相近。齐诵“昔秦皇汉武数风流人物，还看今朝”•中流击水图•品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。•讨论“中流击水”这情景蕴含着词人怎样的感情•景情志注意意象•本首词上片描绘了幅多姿多彩生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋霜天气候万山层林尽染湘江碧透百。
9、寒秋”的氛围中，联系“长沙”“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下广州接办农民运动讲习所参见注释背景说明，是不是也要抒悲秋之情呢•九月的长沙，天气只能算有些寒意，何有“寒秋”之言何有“万山红遍”之言而不是“黄叶飘零”呢•呈现在我们面前的是个自由开放的空间，是幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。•从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢•提示假如是个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹•山如人意懒，石似我心空•水流无情，逝者如斯•黄叶飘零，生命终结•苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游•不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。•明确对比中，我们可以看出，诗人在。
10、那样直说。”我这两句诗就太直白了，所以不像诗。•你了解“词”吗关于词的常识词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”“诗余”等。它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春长沙。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。词按字数分为小令字内中调字和长调字上。按段分为单调段或阕双调上下片或阕和三叠三段四叠等。沁园春词牌的积极向上的力量，代表作家是苏轼辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永秦观李清照等。•根据有关词的知识，从选项中选出恰当的项沁园春苏轼孤。
11、。•年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有•组织了湖南学生联合会新民学会•开办了平民夜校文化书社•参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧谭延闿赵恒惕等军阀的活动•创办湘江评论，成立马克思主义研究会•信息整合利用辅助•呼应“百侣曾游”。•呼应“挥斥方遒”“激扬文字”“粪土当年万户侯”等“峥嵘岁月”，也为“到中流击水，浪遏飞舟”作了诠释。“万户侯”“中流击水”没必要字字落实，但寓意要清晰。•联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“寒秋”，坦荡从容。请同学们集体朗读下这三句，在来看看这三句描述了幅什么样的图画寒秋图咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生。
12、舸争流飞鹰游鱼万类竞自由等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案主宰国家命运的，是以天下为己任蔑视反动统治者敢于改造旧中国的革命青年。•结束语•朗读诗人领袖•你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。•有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。•相信你是最严肃的诗人，屈指数算，首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，天安门城楼上只那句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！•拓展•比较分析沁园春长沙中“同学少年”和沁园春雪中。
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