青年坚强不屈的意志美。教学重难点的确定及处理由于学生能力及思想素质的提高都有赖于对两次运动历史意义的认识，因此本课重点应是新文化运动和五四爱国运动的意义。这两处的处理我是通过互动讨论法，在学生自学并展示自学成果的基础上引导学生进步质疑，然后再指导其深入讨论释疑而解决的。本课的难点是为什么五四运动是新民主主义革命的开端。该问题涉及新旧民主主义革命，而教材中又未明确说明，以初二学生目前的知识层次理解起来比较困难。我采用了对比法，结合五四运动意义的讲解，让学生讨论对比五四运动和辛亥革命这两个已熟知事物的异同，然后再上升为新旧民主主义革命的异同，并使用图表直观的展示出来。这样便顺利的得出新民主主义革命是从五四运动开始的。二说教法在说教法之前，我想先得分析下学情初二学生在学习了初历史，领略了独领风骚的古代中国后，便进入了屈辱的悲壮的中国近代史。这必然会使他们的情绪发生反差较大的波动。而过程。四说教学过程遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，按照自学指导的互动教学模式，我把教学过程分为课前指导预习课上导入新课明确目标展示成果质疑讨论小结巩固课下课后沉思共三部分七个环节。课前导学本课采用了自学指导教学模式并尝试了研究性学习。所以，我在课前根据教材内容设计了导学提纲，学生在充分预习新课的基础上，自由结成学习小组并从以下问题中选择个或多个问题作为本小组的研究课题，进行研究。二课堂教学导入新课先由五四青年节的起源谈起，跟学生起回到那个民族命运风雨飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的时代。引出课题。再复习提问辛亥革命之后，资产阶级革命派为维护民主共和的成果，同北洋军阀进行了哪些斗争学生回答后，指出这些政治领域里的斗争必然要反映在思想领域里。新文化运动就是当时批激进的民主主义者在思想领域里同封建势力的斗争。板书新文化运动明确目标学生起指出学习新文化运动需要弄清的知识点。板书知识点。展示成果关于新文化运动，课前导学设计了五个问题。依次由五个小组展示他们的研究成果。对不清楚的地方其他同学可以补充。这样新文化运动兴起的背景及标志基本内容代表人物及主要著作十月革命后运动的变化及历史意义等基础知识就基本解决了。同学们有尚不明白的地方可以向台上提问，或故意发难，而台上或自答或请同学老师代答，从而实现了面向全体学生，学会学透。质疑讨论估计到学生对新文化运动的意义可能分析不够透彻，这里专门设计了个反馈系统。根据课堂情况展开全班大讨论使学生深刻理解新文化运动是场空前的思想大解放运动。当然，其他问题也可以视情况加入讨论。小结巩固最后多媒体板书知识框架，起填空重要知识点，当堂巩固。对五四运动同样是按照明确目标展示成果质疑讨论小结巩固四环节进行学习。其中五四运动的爆发过程是由我和该课题小组的同学起通过历史剧再现巴黎和会及五四前夜等幕幕真实悲壮激动的场景。把课堂变成北大法科礼堂，使学生情不自禁地融入历史感受历史。在各小组展示成果之间，我会适时插入些视频资料给学生以直观展示，渲染气氛。在质疑讨论环节，结合五四运动意义讨论对比五四运动和辛亥革命的异同，然后再上升为新旧民主主义革命的异同，并使用图表直观的展示出来。最后，多媒体板书知识框架，起填空重要知识点，当堂巩固。三课后沉思大屏幕显示课后沉思年月日，中国大学生走上街头，游行示威，群情汹涌，高喊科学民主。年月日，中国的大学生在干什么呢月日开始放大假，大学生们理所当然的选择旅行休息学习走访亲友„„，时代在变，人在变你思考到什么请就此展开讨论新时期的五四精神这是我设计的个课外研究性活动，这样就使五四运动的历史意义升华为现实意义，对学生的现实生活给以震撼和指导，从而最终达到历史课的教育目的。新文化运动和五四爱国运动说课稿新文化运动和五四爱国运动是人教版初中历史第三册第课内容。现就这课说说我的教学设计方案。说教材分析本框在教材中的地位本课的两部分内容都突出了个新。新文化运动是在新的历史条件下空前的次思想大解放，为马克思主义的传播创造了条件五四运动更是新民主主义革命的开端，具有历史转折意义。因此本课是中国近代史的重点课之。素质教育目标知识教学点新文化运动历史背景兴起标志代表人物基本内容及意义五四运动巴黎和会对中国问题的无理决定运动的爆发无产阶级登上政治舞台性质及历史意义能力训练点通过对新文化运动与五四运动意义的分析，培养学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高分析问题的能力通过对新文化运动与五四运动关系的分析，提高学生对历史事件之间互相影响的辨证关系的认识能力德育渗透点新文化运动是我国历史上空前的次思想大解放运动，它促使人们追求民主与科学，探求救国救民的真理，为马克思主义的传播创造了条件五四爱国运动是次彻底的反帝反封的爱国运动，无产阶级登上政治舞台表现了伟大力量，五四运动是新民主主义革命的开端通过亲自整理资料，亲身感受历史，培养学生的道德人格和正确的人生之信念美育渗透点新文化运动和五四爱国运动让国人看到了希望和光明，同时也说明了民主和科学才是最美感受五四运动波澜壮阔的历史事件美，感受五四青年坚强不屈的意志美。教学重难点的确定及处理由于学生能力及思想素质的提高都有赖于对两次运动历史意义的认识，因此本课重点应是新文化运动和五四爱国运动的意义。这两处的处理我是通过互动讨论法，在学生自学并展示自学成果的基础上引导学生进步质疑，然后再指导其深入讨论释疑而解决的。本课的难点是为什么五四运动是新民主主义革命的开端。该问题涉及新旧民主主义革命，而教材中又未明确说明，以初二学生目前的知识层次理解起来比较困难。我采用了对比法，结合五四运动意义的讲解，让学生讨论对比五四运动和辛亥革命这两个已熟知事物的异同，然后再上升为新旧民主主义革命的异同，并使用图表直观的展示出来。这样便顺利的得出新民主主义革命是从五四运动开始的。二说教法在说教法之前，我想先得分析下学情初二学生在学习了初历史，领略了独领风骚的古代中国后，便进入了屈辱的悲壮的中国近代史。这必然会使他们的情绪发生反差较大的波动。而此时的青少年学生恰恰最容易接受情感性的东西。此时期学生的另特点是对知识对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，与此同时，网络世界为他们提供了广阔天地，但又缺乏必要的指导。有鉴于此，为了满足个个像小羊样的学生，随心所欲地吃草，吃更多的草，我采用了自学指导的互动教学模式。在此模式下，为了激其情，发其智又使用了情景教学法活动教学法网络教学法等。自学指导模式