中八年级的学生已经初具文言文阅读能力，有定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能积极地去发现问题，大胆地去质疑但议论文知识学生还不曾具体涉及，因此议论文知识的学习就成为本文学习的个难点。

根据学生的情况和教材所处的地位和第五单元的教学要求，设计本课教学目标如下教学目标能结合注释及同学之间的相互质疑，整体感知课文内容。

通过反复诵读品析关键字句，理清文章思路，初步背诵课文。

学习本文正反对比的论证方法。

培养学生务实的态度和勇于创新的精神。

教学重点在诵读中疏通文意，把握文章思路。

教学难点课文，要求男生女生互相点评，通过读来初步感知课文。

在读的基础上，以小组合作的形式，疏通文意，并给予学生学法指导。

质疑探究以小组为单位，同学之间相互质疑，并把小组在学习中遇到的难题在全班讨论解决。

男生女生翻译课文比赛，使学生对文章有个整体感知。

在对文章有个初步了解的基础上，出示词义辨析题，采用竞赛的形式，来巩固所学内容，加深理解。

三读文品味，理清思路。

在学生理解文章大意的基础上，明确文章的观点道理，并从文中找出相应的关键句。

小组合作学习，讨论文章的写作思路，初步理解议论文中论点论据及其相互关系。

结合学生的分析，教师板书，并利用板书指导学生背诵课文。

四拓宽思维，课文延伸。

在理解文章的基础上，借助多媒体，进步引导学生认识李冰治水修都江郾过程中注重实践的精神，反馈课文内容。

由海瑞治水李冰治水的例子激发学生思考，举出能证明治水必躬亲的例子，从而进步明确论点和论据之间的关系。

由治水必躬亲启发学生思考，做任何事情都应注重躬亲实践的道理，并能举出具体的实例来证明自己的观点。

培养学生务实的态度。

五瞻前顾后，课堂总结治水必躬亲，因为山川形式不同必躬历山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨询才能穷其致，选用治水之人，必能躬亲实践，且公正廉洁。

只有这样治水之事才能举，水利才能兴。

生活中的事情又何尝不是如此呢实践出真知，只有在实践中才能学到真知识，掌握真本领。

因此，治水必躬亲，事必躬亲。

六课后思考，探究学习。

由治水与躬亲清廉的关系引导学生进步去探究学习治水成功都需要哪些条件。

附板书设计防止现象原因海瑞治水躬亲清廉正对计利忘义反比必躬亲治水事治水必躬亲说课稿题目是义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社八年级语文上册第五单元第二十五课治水必躬亲。

下面我将从教材学生情况，教法和教学过程四个方面加以阐述。

说教材教材在编排上体现了新课程标准的教育理念，充分考虑到学生的实际及接受能力，突出以学生为主，注重培养学生合作探究能力。

本课在教材中居于第五单元的位置，在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有定的文言文学习基础。

第五单元的主题是自然与环境，教学要求通过课文的学习从中明确人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。

治水必躬亲文既涉及人与自然环境这个大主题，同时又是篇议论性的古文。

文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲清廉，才能治好水。

文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的原因，之后提出中心论点紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，实虚，有力地证明了文章的中心。

通观全文，观点鲜明，结构严密，论据确凿，令人信服。

二谈学生初中八年级的学生已经初具文言文阅读能力，有定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能积极地去发现问题，大胆地去质疑但议论文知识学生还不曾具体涉及，因此议论文知识的学习就成为本文学习的个难点。

根据学生的情况和教材所处的地位和第五单元的教学要求，设计本课教学目标如下教学目标能结合注释及同学之间的相互质疑，整体感知课文内容。

通过反复诵读品析关键字句，理清文章思路，初步背诵课文。

学习本文正反对比的论证方法。

培养学生务实的态度和勇于创新的精神。

教学重点在诵读中疏通文意，把握文章思