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于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。
上课时，教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述清晨，轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野高山和小河，啊，阳光，你早，听，鸟儿唱起了欢快的歌，看，禾苗小树小河在向阳光招手，我拉开窗帘，哎呀，阳光下子跳进了我的家，我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心，同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么想到了什么感觉到了什么在学生说的过什么。
在学生汇报读书收获的过程中，教师相机引导学生读懂课文。
在读懂的基础上，继续练读。
形式有指名读接力读组内竞赛读选择读等多种形式。
在对学生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。
比如洒遍更绿了更高了河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
跳进阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
以教材文本作为材料，对学生进行朗读指导，在指导朗读的过程中，加深学生对教材文本的理解，培养学生的朗读能力的同时，也培养了学生的阅读能力。
多种形式的练读，增强了朗读训练的趣味性和自主性，体现了以学生为主体的教学理念。
在朗读指导中对学生评价是教学过程中最重要的。
它对学生朗读兴趣的培养，朗读水平的提高起这至关重要的作用。
本着每节课都让学生动动笔的原则，本节课安排学生练习写两个字也长。
这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。
比如，写字的时候应该注意什么，哪笔应该写在田字格的哪个位置等。
在写长字的时候，强调新笔画竖提。
并找住竖提与竖钩的区别。
然后让学生在描红的基础上练写。
写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型的，在全班范围内纠正。
最后，留个拓展性的作业，鼓励学生搜集资料，讨论假如没有阳光，世界将会怎么样本课力求做到以学生自我活动为中心，教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。
学生根据自己的经验积累参与讨论交流归纳，激活了学生的内在动因，充分挖掘了学生的学习潜能小学语文阳光说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书年级上册课文第八课阳光。
这篇课文以抒情的笔调，诗般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
本课的教学重点是识字写字和练习朗读。
教学难点是理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
这句话。
课前准备，带领学生到大自然中寻找感受阳光。
在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光阳光下都有什么在阳光下有什么感觉学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光感觉到阳光的时候并不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受大自然亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
由于学生对阳光都十分熟悉，作为本课教学重点之的朗读指导，应充分调动学生的原有生活经验和情感体验，使之对文本产生更加丰富的独特的体验。
从而读出感情，读出特色。
由于音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。
上课时，教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述清晨，轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野高山和小河，啊，阳光，你早，听，鸟儿唱起了欢快的歌，看，禾苗小树小河在向阳光招手，我拉开窗帘，哎呀，阳光下子跳进了我的家，我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心，同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么想到了什么感觉到了
小学语文《阳光》说课稿
