学生在丰富的实践活动中，利用菱形的判定方法解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。

三教学目标和重难点分析教学目标会判定个四边形或平行四边形是菱形，并会合理的论证和计算。

经历探究菱形判定方法的过程，利用菱形的判定方法解决实际问题。

从学生已有的知识出发，让学生在动手操作讨论交流归纳总结过程中，加深对菱形判定方法的理解，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求勇于实践的精神，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心。

重点菱形的判定方法。

难点探究菱形的判定条件，并应用菱形的判定方法解决实际问题。

四教学策略分析在讲授新课时，我会引导学生回顾平行四边形矩形的判定方法，然后引导学生通过数学活动猜想菱形的判定方法，再利用图形验证猜想，最后进行逻辑证明。

为了充么时候变成菱形猜想二合作探究，感悟新知探究二先画两条等长的线段，然后分别以为圆心，为半径画弧，得到两弧的交点，连接，就得到了个四边形，猜猜，这是什么四边形根据画图，你能得到还有什么方法能判定个四边形是菱形吗猜想二合作探究，感悟新知菱形常用的判定方法有组邻边相等的平行四边形是菱形对角线互相垂直的平行四边形是菱形有四条边相等的四边形是菱形三综合应用，提升思维判断下列说法是否正确为什么对角线互相垂直的四边形是菱形对角线互相垂直平分的四边形是菱形组邻边相等的四边形是菱形╳╳如图，的两条对角线相交于点，求证四边形是菱形三新知应用，巩固提高把两张等宽的纸条交叉重叠在起，你能判断重叠部分的形状吗四课堂小结，自我评价菱形各具有那些判定方法填图本节课，你已经掌握的知识有哪些你不明白或需要进步理解的地方是什么四条边相等四边形平行四边形菱形四课堂小结，自我评价菱形各具有那些判定方法填图本节课，你已经掌握的知识有哪些你不明白或需要进步理解的地方是什么四条边相等四边形平行四边形菱形五教学评价与反思在本节课教学的过程中，不应该只关注学生的学习成果，重点要关注学生观察分析探索数学活动的主动性，以及对有关问题的好奇心和求知欲，而且要特别关注学生个性化的学习需求以及对个性化学习的恰当评价。

不足之处由于班额较大，合作交流效果可能并不理想。

由于时间局限，些教学环节，让学生活动的程度还不够。

菱形的判定菱形的判定教材分析二学情分析三教学目标及重难点四教学策略分析五教学过程分析六教学评价与反思教材分析在本章的学习中，教材已研究了平行四边形性质和判定矩形性质和判定菱形的定义和性质，学生已初步了解并掌握了特殊四边形的些判定方法。

本节知识，既是前面所学知识的延续和拓展，也为下节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。

本节课，将进步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察分析归纳概括问题的能力和审美意识的发展，进步渗透了“转化类比”等数学思想方法。

二学情分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质和判定矩形的性质和判定菱形的定义和性质，掌握了菱形性质的简单应用，学生在此基础上探究菱形的判定方法。

由于八年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课本节课让学生在丰富的实践活动中，利用菱形的判定方法解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。

三教学目标和重难点分析教学目标会判定个四边形或平行四边形是菱形，并会合理的论证和计算。

经历探究菱形判定方法的过程，利用菱形的判定方法解决实际问题。

从学生已有的知识出发，让学生在动手操作讨论交流归纳总结过程中，加深对菱形判定方法的理解，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求勇于实践的精神，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心。

重点菱形的判定方法。

难点探究菱形的判定条件，并应用菱形的判定方法解决实际问题。

四教学策略分析在讲授新课时，我会引导学生回顾平行四边形矩形的判定方法，然后引导学生通过数学活动猜想菱形的判定方法，再利用图形验证猜想，最后进