（全国版）高考语文二轮复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题二 巧解古代诗歌语言鉴赏题的三种类型课件 ㊣ 精品文档 值得下载

惹低空不肯飞，班班红叶欲辞枝。

秋光未老仍微暖，恰似梅花结子时。

有人说，秦观的语言风格是“清新妩丽”，请以这首诗为例作简要分析。

分答语言浅显，平淡自然。

这首诗几乎没有晦涩的字词，也没有典故，选取的也是“低云”“红叶”等寻常意象。

用字精当，不落俗套。

如“班班红叶欲辞枝”句，作者不写风吹红叶落，而写红叶欲辞枝，个“辞”字平中见奇，写出了红叶对秋色的迷恋，尽显作者的平和心态。

修饰巧妙，状物传神。

如拟人手法的运用，“惹”“辞”分别写出了云红叶的情态，赋予自然物象以人的灵气。

想象别致，意蕴生动。

如“恰似梅花结子时”句，把秋天腊梅的花蕾想象成春天腊梅花期已过挂满果实的状态，自然别致，突出此时尚不是深秋，比较暖和的季节特点。

解析鉴赏诗歌的语言风格，首先应从整体入手，看诗歌语言给人的整体感受然后再从遣词造句的特点修辞的运用意境的营造等角度细加体会。

温馨提示诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性含蓄性精练性跳跃性。

鉴赏诗歌的语言要懂得“诗家语”。

把握其表达的特殊形式，细心体会其精妙处。

轮偏差南辕北辙，答非所问。

未能审清诗歌鉴赏的题干要求，不能明确命题意图。

缺乏分析，无的放矢。

不少考生仅模糊地知道语言的特点与作用，但不能结合具体的语句分析，得分不全。

泛泛分析，不着边际。

有些考生知道些诗歌语言的特色，但与被鉴赏的诗歌并不吻合，泛泛作答，不得要领。

二轮对策加强对语言体察领悟能力的训练。

掌握鉴赏语言的“行话”和般方法。

强化精准意识，避免泛泛而谈。

炼字词安徽省宿州模拟阅读下面这首诗，完成后面的问题。

秋夜投止山家清严遂成山当面立路疑穷，转过弯来四望通。

凉月满楼人在水，远烟着地树浮空。

熊罴之状乃奇石，鹳鹘有声如老翁。

清福此间殊不乏，可容招隐注桂花丛。

注招隐征召隐士出仕。

简要赏析颔联中“在”“浮”两字的妙处。

分答解析此题考查鉴赏诗歌的语句。

这两句话的语意十分明显，写词人病后的憔悴情况在手法上使用了比喻，将病后的身体比喻为秋风中的梧桐叶，形象地写出了颤抖憔悴的样子。

从表达的效果看，这两句抒发了词人晚年漂泊江淮间的痛苦之情。

“病来”二句词人以梧桐自比，通过风中梧桐萧索枯瘦的形象，生动地刻画了词人病后憔悴之态，委婉含蓄地抒发了漂泊之苦和乱离之痛。

赏风格山西省大同市调研阅读下面两首唐诗，回答问题。

宫词白居易泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。

红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。

宫词顾况玉楼天半起笙歌，风送宫嫔笑语和。

月殿影开闻夜漏，水晶帘卷近秋河。

这两首诗的语言风格有所不同，请结合诗句加以赏析。

分答白诗语言浅近，全诗不事雕琢，“红颜未老恩先断”直抒胸臆，点明宫人难以入眠的原因顾诗委婉含蓄，用环境的清幽来曲折地表现出宫人的情感。

◎考生两位考生都存在架空分析的问题。

“考生”对顾诗的风格鉴赏完全错误。

“考生”对顾诗的风格也把握不准。

◎考生思路规范第步对诗歌语言风格的鉴赏，有套专业的术语，要基本了解。

如平易浅近清新浓艳奇崛典雅豪放悲慨沉郁委婉等。

鉴赏时要恰当套用。

第二步要从整体印象和感受出发，结合具体例句分析。

对于白诗，根据“泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声”联可知语言通俗浅近顾诗中用“风送宫嫔笑语和”和“月殿影开闻夜漏”则相对含蓄。

第三步感情是诗歌的核心。

语言是为表达情感服务的，赏析诗歌的风格，要注意情感因素。

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

壬戌清明作清屈大均注朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。

落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。

故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。

龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。

注屈大均字翁山，番禺人。

早年参加抗清斗争，后退隐不仕。

其地位与顾炎武吴嘉纪相比肩。

屈大均生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。

本诗的颔联或尾联表现出怎样的语言风格请任选联简要赏析。

答含蓄委婉或深沉蕴藉。

颔联作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”比喻为清廷卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。

或尾联“龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在年年寒食节的时候都会产生悲怆之情，反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。

解析解答此题，首先要熟练掌握诗歌常用的各种语言风格及其特征其次，要结合所考查的两联诗句，具体说明诗句具有的风格。

鉴赏诗歌语言的三个角度炼字词。

从词语本身入手，分析该词语在创设意境塑造形象表达情感上的作用。

要注意三点释含义，明技巧结合表达技巧解释该字在句中的含义，如用到拟人等修辞也要讲明。

描景象，点情景展开联想，把该字放到原句中，再现作者所描绘的情景点出该字烘托出怎样的意境。

说情感，话作用表达了怎样的感情对结构效果评价。

品佳句。

定要从内容形式两方面作答。

解释该句的含意表达的情感。

指出它在炼字词法句法章法，尤其是表达技巧方面的特点。

根据该句在诗歌中的位置分析其对整首诗歌所起的结构作用。

点出其对表达主旨和情感所起的作用。

赏风格。

分析诗歌的语言风格的答题步骤明特色，用两个词准确点明语言特色。

列例句，用诗歌中有关语句具体分析这种特色。

析感情，指出表现了作者怎样的感情。

专题二巧解古代诗歌语言鉴赏题的三种类型第三章古代诗歌鉴赏考情略语诗歌的语言是思想内容和表达技巧的载体，不理解语言表达的精妙，很难把握情感与技巧的精妙，因此诗歌语言的鉴赏是常考点。

鉴赏诗歌语言往往从三个角度命题炼字词品佳句赏风格。

这三类题目，第二类是命题的热点，第三类也需要给予相当地关注。

第三章古代诗歌鉴赏高考山东卷阅读下面的宋词，回答问题。

卜算子张元注风露湿行云，沙水迷归艇。

卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。

起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

注张元，宋代爱国词人。

请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。

分答“湿”字，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。

“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。

解析本题考查诗歌鉴赏中的炼字。

“湿”，是“打湿”的意思。

“迷”，迷失。

风露水汽浓重，似乎打湿了行云，使其凝滞不前沙溪上，迷蒙的雾气，使小舟迷失了归路。

这两句描写的环境是阴冷潮湿的，营造的氛围是朦胧迷茫的。

切景语皆情语，这样的环境氛围，表现了作者对国家和个人前途渺茫的抑郁忧虑之情，作者的心情也是凄凉沉重迷惘的。

高考全国卷Ⅱ阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

注韩偓约字致尧，京兆万年今陕西西安人。

这首诗是作者流徙闽地时所作。

咸京这里借指都城长安。

梁官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。

朝簪朝廷官员的冠饰。

古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这联巧在哪里，并简要赏析。

分答构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

解析本题考查鉴赏诗歌的语句。

颔联承接“忆咸京”三字，抒写对皇都美好春光的回忆“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。

仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。

飞花落絮本是残春景物，而蜜蜂“抱”，鱼儿“吹”，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，扫晚唐衰飒的诗风。

河南省鹤壁市高三期中阅读下面的宋诗，然后回答问题。

秋词二首其秦观云惹低空不肯飞，班班红叶欲辞枝。

秋光未老仍微暖，恰似梅花结子时。

有人说，秦观的语言风格是“清新妩丽”，请以这首诗为例作简要分析。

分答