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，决定其最终的教学效果。
在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要，适当设置并提出些能引起学生思考和探究兴趣的问题，激励学生想象力，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。
二课堂教学中，学生的参与尤为重要教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提，表演课自然是不会出现的，偶尔的故事会也不能多用，快乐的大本营到了超级大班，拥挤的空间会让你喘不过气来。
到这个时候，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。
由此可见，艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。
四美术课要增加实际操作练习，增强学习兴趣从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生动手的教学内容，实地考察参观当另论。
但在欣赏内容的基础上，多部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。
小学初中有了动手实践的基础，大学里有相关部分知识，而在高中阶段却出现了断层的现象。
实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。
教育普及既然是面向全体学生，这部分内容就不能空缺。
因为真正的知识，它本身的内涵是丰富的，也是全面的。
大纲鼓励教学形式灵活多变，但这也必须注意尺度和纲要，否则又容易走形成专业课了。
当前，艺术课正走在必修的普及路上，不过它仍然是调味课，不可缺少，又不能将它提升到定高度，教师在很多时候充当的是类似变脸样的角色。
许多教师认为，反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课也没人会看得起。
所以，在这样的环境下，教师创新意识不强。
前几年，地理生物课也非应试科目，教学境况和艺术课相差无几，但自从加盟理科综合考试科目起，成绩上去了，地理生物教师也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物。
而艺术课呢，还是那样„„更多时候只能服从教学需要，为主课让路，在主课与主课的磨合中客串润滑剂点缀物。
最终主课丰收了，艺术课却未能实现丛中笑的初衷。
显而易见，艺术教师在这当中的色调关系非常微妙。
高中美术欣赏课教学反思摘要高中美术教学要求教师确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习美术，让学生因为有美术而快乐。
作者通过多年的教学实践，对自己的美术课教学进行了反思，以求今后加强自身教学水平，为新课标的实施增强信心。
关键词美术欣赏反思传递情感激励普通高中美术课程标准明确提出美术是人类文化最早和最重要的载体之，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的种重要的文化行为。
因此，普通中小学美术学习绝不仅仅只是种单纯的技能技巧的训练，而应被视为种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
高中艺术教学内容以欣赏为主线，强调学生的心到眼到艺术教师在钻研教材备课，设计教学模式和寻求教学方法时可能花了不少工夫，而在实际教学时，学生的兴趣点却有所不同，如中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上差别很大，而女同学喜欢服装的多些，在教学现代服饰艺术这部分内容时可能比较专注，心到是学生学习的内部驱动力，心到与否，全由教师组织调度整齐与否，决定其最终的教学效果。
在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要，适当设置并提出些能引起学生思考和探究兴趣的问题，激励学生想象力，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。
二课堂教学中，学生的参与尤为重要教师要特别注意引导学生积极主动参
高中美术欣赏课教学反思
