强扭的瓜不甜，学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。

如何让学生对思想品德课感兴趣是众多品德课老师头痛的问题，学习兴趣的培养也不是时半会就能形成的事。

教师要不断提高自己的个人修养，要有自己的人格魅力，要有丰富的知识。

教师要了解不同年级学生的心理需求，教学要从学生的实际出发。

每当我接手新班级时，定要在了解学生的基础上讲明思想品德的重要性，对如何学习思想品德提出明确的要求，要给学生树立信心且要经常给学生鼓劲。

要让学生了解教师的教学方法和原则，要尽快记住每个学生的名字。

我常对学生说你们可以不喜欢我，但定得喜欢我这门课你们只要跟着我学，我保证你学习没问题学习知识没有聪学生善学。

问题意识是学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成种是而未决但又必须解决的求知状态。

问题意识会激发学生强烈的学习愿望。

没有强烈的问题意识就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维，从而也就无从发现无从探究无从研究。

只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题，学习才有强大的动力，才能真正开启心智的大门，才能真正激发学习的热情，也才能真正领略到学习的乐趣与魅力。

在教学过程中，我注重教给学生学习的方法。

每节课后布置下节课的学习任务，要求学生概括出下节课讲什么问题，并如何解决这些问题，每节课讲课前要求学生分组上台讲述自己在学习中发现的问题。

在训练过程中，我教给学生解决问题的方法。

让学生从问题或材料中找出相关的关键词，即主体是谁在哪里做什么为什么做这样做有什么作用意义或启示。

要求学生定要把材料的内容跟课本中的相关知识点结合起来进行分析和解答，要求学生在答题时定要用相关的政治术语，要求学生在答题时格式定要规范。

在训练中培养学生发现问题和解决问题的能力，进步增强学生学习的自信心。

教师要转变教学方式做学生学习的引导者让学生活学。

教师的职能不再仅仅是传递训导教育，而要更多地去激励帮助参谋师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥主体人格的完善主动学习习惯的养成，有利于学生积极地主动地创造性地去掌握新的学习方式。

在教学过程中，教师定要熟悉教材，要吃透教材。

我们是在用教材来教学，不是在教教材。

要对教材内容进行整合，要从学生的实际出发。

要根据不同的课程及学生的实际采用不同教学方法，情景导入要引人入胜，内容学习要提起学生的精神，问题解决要引起学生的共鸣。

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生主动积极的认识活动，即使教师的独角戏演得再好，教学效果也不会理想。

因此，我在进行课堂设计时，注意根据不同的教学内容不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，从而调动学生的积极性。

教无定法现代教学中提倡课堂教学结构的多元化，根据课程的类型教材内容组织形式学生的实际情况和环境地区等变化，合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用。

教学中只有充分调动学生认知的心理的生理的情感的行为的价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。

才能在不断的自主学习中逐步完善自己，才能逐渐形成终身学习的观念培养终身学习的能力。

提高学生自主学习思想品德的几点体会摘要新课程要求教师要转变教学方式学生要转变学习方式，在课堂教学中真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

使学生自主学习学会学习，为学生终身学习打下良好的基础，从而促进学生的全面发展。

关键词思想品德课自主学习探讨。

二十世纪是知识经济时代网络信息时代。

在这知识爆炸的时代里，人们深切地体会到掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。

我们作为教育工作者更应该明确基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。

在教学过程中，教师们感触最深的就是学生不主动学习自觉性较差。

特别是思想品德课，在开卷考试的背景下学生自主学习的自觉性不高主动性不强。

究其原因，不在于教材本身也不在于学生本人，很大因素在于我们的教学方式和教给学生的学习方式没有转变。

学生的学习方式般有接受和发现两种。

在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者，其基本特征为学生的客体性受动性和依赖性在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，其基本特征为学生的主体性能动性和性。

两种学习方式都有其存在价值，彼此相辅相成。

思想品德课教学如何才能提高学生学习的自主性，根据本人多年的教学实践，结合本地学生的实际，谈几点肤浅的认识。

想方设法培养学生学习思想品德的兴趣让学生想学。

兴趣是学生主动学习的内在动力，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是种负担，而是种享受种愉快的体验，学生会越学越想学越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。

相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，强扭的瓜不甜，学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。

如何让学生对思想品德课感兴趣是众多品德课老师头痛的问题，学习兴趣的培养也不是时半会就能形成的事。

教师要不断提高自己的个人修养，要有自己的人格魅力，要有丰富的知识。

教师要了解不同年级学生的心理需求，教学要从学生的实际出发。

每当我接手新班级时，定要在了解学生的基础上讲明思想品德的重要性，对如何学习思想品德提出明确的要求，要给学生树立信心且要经常给学生鼓劲。

要让学生了解教师的教学方法和原则，要尽快记住每个学生的名字。

我常对学生说你们可以不喜欢我，但定得喜欢我这门课你们只要跟着我学，我保证你学习没问题学习知识没有聪明和笨之分，只有接受知识的时间差异。

只要我们为学生着想，从学生的利益出发，对学生严格要求平等对待，学生定会对我们的课感兴趣，定会喜欢我们的课。

加强学生思想教育明确学生学习责任让学生愿学。

学生的思想工作是我们教学工作的重中之重，而且是每个学科每个教师都必须常抓不懈的项工作。

同个班级的教师要心往处想劲往处使，要真正做到同心协力，齐抓共管。

我们要让学生明确学习是谁的事情