技术的迅猛发展已成为当今社会日益凸现的特点。

在信息量剧增的社会中，要在激烈的竞争中生存和发展，学生必须拥有解决问题的策略和运用恰当工具来学习合作和交流的能力，而传统的教育方式和教育手段已经远远不能适应培养学生这些必备技能的要求。

以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术是现代教育技术的重要组成部分，其应用带来了教育信息传播手段的跃变。

信息技术作为促进更高级学习的工具，方面利用信息技术保证课程标准更高质量的实现，另方面创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存学习和工作奠定基础。

计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影幻灯录像正确处理好四个要素之间的关系。

根据皮亚杰的建构主义学习理论教师是教学过程中的组织者指导者和知识意义建构的帮助者促进者，而不是主动施教的知识灌输者学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者知识的灌输对象教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容媒体是创设学习情境学生主动学习协作探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。

可见多媒体辅助课堂教学时，教师不能用多媒体完全替代知识的传授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。

只要处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学在中学生物课堂教学中的地位和作用。

六编制多媒体课件不能刻意追求教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住科学合理这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，例如，在讲述减数分裂时，学生对染色体为什么能实现平均分配疑惑不解，产生强烈的求知欲望，这时教师可通过计算机控制画面，将染色体复制平均分配清晰形象地分步展示，使学生的心理向积极方向转化，实现了教师主导作用和学生主体作用的高度统，从而发挥多媒体在培养发展学生思维能力方面的作用。

要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大，速度快，进行满堂灌加重学生负担的做法。

要充分发挥计算机语音室投影仪等手段的优势，结合教学实际，对购买的现成的生物的教学软件要进行合理的取舍，同时教师应精心制作些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习，发现问题捕捉信息思考问题分析信息解决问题，从而提高学生的能力和综合素质的作用。

多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。

当前有种相当普遍的认识，认为个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是种的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。

如在课件中演示细胞结构花的结构，还不如课堂上直接用模型，效果还要好些。

应用信息技术教育手段辅助教学要切实体现素质教育精神，让学生主动参与教学全过程，在媒体下感知信息学会认知，适时准确操作学会做事，相互合作学会共处。

引导学生开阔眼界，展望世纪生物发展前景和学习生物学的重大意义，增强责任感，树立正确的人生观学会生存。

把实现素质教育的目标落实到教与学的过程中，变教学生学会为教学生会学，从而达到提高学生综合素质的目的。

总之，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是教学发展的必然趋势。

认清当前多媒体辅助课堂教学的误区，才能少走弯路，真正发挥多媒体教学的优势。

现代教育技术手段在生物教学中的些反思随着信息化社会的不断发展，过去那种以教师为中心以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。

因而引发了教育体制教育思想教育观念的深刻变革。

在现代科学技术的推动下，现代教育技术应用而生。

以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，为广大教育工作者所接受，并且越来越体现出其优越性。

利用现代教育技术手段应用在生物教学中可以创设教学必要的情景，从而激活课堂，激发学习兴趣，又能增加课堂容量，节约教学成本，起到事半功倍的作用，同时从多媒体网络中取得各种资源，还可以增加教学的规范性和准确性，使生命活动规律生物学特征更加鲜明地表达出来，它主要通过电脑技术的运用在生物课内和课外中，使生物课学的活记的牢，真正实现生物教学的现代化。

这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。

它具有传统教学手段所没有的趣味性直观性，可以充分调动师生的积极性主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生轻松愉快的环境中获得知识。

因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之。

但由于部分教师对多媒体的使用还存在许多认识上的误区有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系有的在多媒体课件的选题和设计存在的科学性和必要性问题有的不能正确定位多媒体教学的作用。

这些是阻碍多媒体课堂教学健康发展的重要因素。

下面提出了些粗浅的想法与大家交流。

多媒体辅助教学手段应用于教学是现代教育的必然需求信息的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展已成为当今社会日益凸现的特点。

在信息量剧增的社会中，要在激烈的竞争中生存和发展，学生必须拥有解决问题的策略和运用恰当工具来学习合作和交流的能力，而传统的教育方式和教育手段已经远远不能适应培养学生这些必备技能的要求。

以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术是现代教育技术的重要组成部分，其应用带来了教育信息传播手段的跃变。

信息技术作为促进更高级学习的工具，方面利用信息技术保证课程标准更高质量的实现，另方面创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存学习和工作奠定基础。

计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影幻灯录像照片挂图板书录音于体，由计算机实现综合处理和管理，通过十分简便的操作将图文声像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合传输给学生，在大大提高教学效率的同时，又能相当好体现任课教师的教学思想和教学特色。

实践证明，在生物课堂教学过程中，只要我们能以现代教育思想素质教育思想为指导，恰当合理地运用现代教育技术，就能大大地促进师生间的双向交互反馈，增大教学容量，明显改