务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心责任心爱岗敬业。

树立正确的人生观人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每个学生建立平等和谐融洽相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现每个学生的闪光点和开发每个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

利用学科特点加强献”的内在核心。

经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对些教育政策的出台持观望的态度。

其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

业务水平有待提高，教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。

教师职业道德规范对照自查报告政治思想方面本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法教师法，按照中小学教师职业道德规范和市中小学教师行为规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

忠诚人民的教育事业，为人师表。

二教育教学方面在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心责任心爱岗敬业。

树立正确的人生观人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每个学生建立平等和谐融洽相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现每个学生的闪光点和开发每个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。

课前我为学生找到幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。

质疑中巩固识字这是我在巩固生字上的个创新，她有两点好处，第学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。

第二在挑错的过程中，学生有个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这对对的错误，当他知道是对对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。

情感朗读感悟体会这篇童新课标中低年段口语交际的目标之，在本课中，如“如果你是被救的只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢”训练了学生口语表达的能力。

四教学过程创设情境激发学习兴趣从情境图入手，新课标指出语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。

课前我为学生找到幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。

质疑中巩固识字这是我在巩固生字上的个创新，她有两点好处，第学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。

第二在挑错的过程中，学生有个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这对对的错误，当他知道是对对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。

情感朗读感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。

比如说对对话中的“七嘴八舌”“谴责”“妨碍”“致”等词语的理解。

这也正体现了这部分的重点理解词语和读懂句话的方法。

在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。

总结升华让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。

最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做个有思想有个性的人。

这就是我对与众不同的麻雀这课的点认识，不足之处，望同行批评指正。

与众不同的麻雀说课稿教材介绍与众不同的麻雀是长春版小学语文第四册第十板块中的第二篇课文，这是篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。

课文以对话的形式来说明个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。

二教学设计的思路和理念以我校创新教育的策略和方法为理论指导，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，本节课的教学我设计了质疑识字，情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知以读悟情的目的。

三教法学法兴趣是最好的老师，让学生在质疑中主动自主巩固识字，是本节课的主要识字手段，让孩子在挑战老师的同时丰富了自己内心的成功体验。

愿意表现自己是孩子共同的特征。

所以我给孩子表现自我的机会，让学生在读中丰富内心的情感体验。

培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之，在本课中，如“如果你是被救的只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢”训练了学生口语表达的能力。

四教学过程创设情境激发学习兴趣从情境图入手，新课标指出语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。

课前我为学生找到幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。

质疑中巩固识字这是我在巩固生字上的个创新，她有两点好处，第学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。

第二在挑错的过程中，学生有个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这对对的错误，当他知道是对对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。

情感朗