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点。

我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二说教法语文新课标的总目标中明确指出在语文学习过程中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

初步掌握科学的思想方法能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文能具体明确文从字顺地表述自己的意思。

本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点首先称象课是篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法，称出大象的重量的最终目标。

本课时教学中，我融汇了以下几种学法小组合作学习。

在学习曹冲的称象办法时，我设计让学生四人为单位结成学习小组，共同讨论，找出曹冲称象的步骤，体现教师的主导作用和学生的主体地位。

组织学生采用多种形式的朗读方法，继续练习默读的读书方法，了解课文内容，培养学生阅读能力把时间学习的主动权最大限度的还给学生，让学生在反复多种形式的朗读中能够有所理解，有所收获，有所感悟。

在分析比较中领悟。

让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿就是培养学生分析比较的综合能力。

大胆质疑。

学生之间互教互学，教师适时点拨。

四说教学思路复习导入新课巩固生字词。

快速读课文，回忆课文前两个自然段的主要内容。

二深入学习课文自然段，了解称象办法的巧妙其中我设计了几个问题，如“大火共想出了几种称象的办法分别是谁想出来的曹操满意吗”“曹冲的办法是什么具体步骤又如何”“曹冲的办法称出了大象的重量了吗结果如何”等。

教学中，我还配合着动手操作试验演示曹冲称象的方法步骤，帮助学生突破难点的理解。

三总结全文展开讨论以船代称，用石头代替大象，曹冲的办法真是太妙了！我们应该向曹冲学习！指导学生领会本课中心思想。

四拓展训练“你还有哪些称象的办法”这个问题来发散学生的思维，培养学生探索创新的意识和精神。

五作业布置课后请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五教材的研发与利用新课标中明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

”在称象课的教学活动中引导学生全身心地沉浸在故事中，品读语言，体验智慧故事的情感与内涵，并有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

小学语文“称象”说课稿说教材称象这是个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。

重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的第二课。

在本单元中以“幽默与智慧”为主题，每则故事中都闪烁着智慧的火花，它们能带给人很多的思索，启迪我们智慧和幽默来自于观察和思考，来自于知识的积累。

根据课文内容以及教材特色儿童心理特点，我确定了以下教学要求和教学重难点正确认读本课个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的个生字。

理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。

继续学习默读。

乐于并且会用自己的话讲这个故事。

其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

用水的浮力来称象的知识是本科教学中的难点。

我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二说教法语文新课标的总目标中明确指出在语文学习过程中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

初步掌握科学的思想方法能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文能具体明确文从字顺地表述自己的意思。

本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点首先称象课是篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法正确流利。

学会生字，初步理解由生字组成的新词。

指导在田字格中正确书写。

第二课时能有感情地朗读课文。

初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育他们从小热爱运动。

初步培养学生搜集信息的能力及小组合作学习的意识。

本课时教学重点联系生活，朗读课文。

二说教法学法教法年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点，容易被新鲜的事物活动的东西所吸引，他们的思维以直观形象为主，持久性差。

教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。

在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读思说读”的方式来学习课文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读会读”这精神。

指导学生运用小组合作的形式学习重点段落，培养学生的合作学习能力。

课前准备教师网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片制作多媒体课件。

学生利用多种途径可在家长的帮助指导下搜集有关足球方面的知识。

三说教学程序第二课时运用游戏，复习生字新词导语同学们，你们爱踢足球吗下面我们就来玩个踢足球的游戏。

出示课件几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。

游戏是低年级学生喜闻乐见的种形式，用这种形式来巩固生字新词，可引起学生的无意注意，调动他们的学习积极性，促使他们积极思维，可以说是屡试不爽。

二第自然段的学习导读设疑，引起探究。

课件出示足球自述，并出示句子。

师述我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有大把喽。

联系生活朗读课文。

二说教法学法教法年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点，容易被新鲜的事物活动的东西所吸引，他们的思维以直观形象为主，持久性差。

教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。

在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

指导学生运用小组合作的形式学习重点段落，培养学生的合作学习能力。

课前准备教师网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片制作多媒体课件。

学生利用多种途径可在家长的帮助指导下搜集有关足球方面的知识。

三说教学程序第二课时运用游戏，复习生字新词导语同学们，你们爱踢足球吗下面我们就来玩个国呀！在很久以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真高兴，你们呢谁来用高兴自豪的语气读读前半句可惜那时候只有，才师生合作并没有很多参与这项运动。

指名读后半句。

朗读指导可适当强调重读“很久很久”“只有„„才”出示他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。

从这句话，你又知道了什么指导朗读，注意停顿他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。

在这里，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生在读中感悟，读中思考，并通过多媒体课件的展示，教师的补充介绍，在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的情感体验，以此来读好句子。

四第三自然段的学习联系生活，读说结合多媒体出示许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。

每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了！联系生活理解“最流行”说说你或身边的人喜爱足球的事。

出示组有关人们喜爱踢足球的图片，以丰富学生的体验，为朗读做好铺堑。

指导朗读前句是啊，各国人民都非常喜爱足球运动！所以说联系生活说说足球给我们带来哪些快乐。

学生根据课前的调查与思考，进行交流汇报教师提供几组相关图片年日，我国足球冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下片欢腾的情景。

年第二十四届世界杯足球比赛中，我国进入世界三十二强，人们欢呼雀跃的场面。

球迷们观看比赛的场面„„指导朗读后句运动员们为了踢好每场球而刻苦训练，球迷们放弃了多少休息时间，兴致勃勃地观看每场球赛，当球员踢进个好球时，多少人为之欢呼雀跃！足球给我人带来多少欢笑呀！文道结合，渗透思教能为别人带来快乐，我们就会感到更快乐！努力建设开放而有活力的语文课程，是语文新课程标准的又崭新理念。

根据这理念，以教材为本，联系生活，让学生从生活中多方面获取学习语文的材料，扩大学习语文的范围。

让他们说说自己或身边的人喜爱足球的事，说说足球给我们带来了哪些快乐，并相机组织欣赏网上搜集的相关图片，这样既训练了学生的语言表达能力，又丰富了教材的内涵，为下面的朗读作好铺垫。

五迁移运用，拓展延伸你还知道哪些有关足球方面的知识，用你喜欢的方式在组内给大家做个介绍，推荐代表上台介绍，奖励小小足球贴纸张。

做做说说课后收集你喜欢的足球比赛或足球明星的图片，在班内搞个“小小足球窗”展览，大家来做解说员。

这样的设计，是基于语文是门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文学习活动还应重视学生的学习过程与方法，而不是味地追求结果。

设计这两个实践活动，能让学生在具体的操作过程中体验到学习语文的快乐，增强学习语文的兴趣。

另外还需提的是，对学生的朗读说话等学习活动，应采取积极肯定的评价，要“准备好百顶高帽给你的学生戴，让他们天天带着荣耀回家。

”低年级学生尤其需要教师的赏识，以增强他们学好语文的信心。

我叫足球第二课时说课设计说教材这篇课文用拟人的手法，以第人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。

课文共三个自然段。

第自然段介绍了足球的形状及产生的时间。

第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。