2016苏教版语文必修一第2专题获得教养的途径 ppt课件2 ㊣精品文档值得下载

奖。

获奖理由“他那些灵思盎然的作品它们方面具有高度的创意和深刻的洞见，方面象征古典的人道理想与高尚的风格”。

朗读课文•要求•完成练习纸中的字词•划出具有哲理性语句•用简洁的语言概括各小节大意检查预习•给划线字注音跋涉沉溺慰藉麻痹时髦戕害给予斑斓狭隘符箓•成语知识望洋兴叹望洋息息相通象牙海岸举反三检查预习•给划线字注音•跋涉沉溺慰藉麻痹时髦•戕害ā给予ĭ斑斓狭隘符箓•成语知识•望洋兴叹在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

比喻做事感到力量不够，无可奈何。

望洋抬头向上看的样子。

•白璧微瑕洁白的玉上有小斑点。

比喻很好的人或事物还有小缺点，含有美中不足表示惋惜的意思。

•闻名遐迩遐远迩近。

形容名声很大，远近都知道。

•息息相通呼吸相通，比喻彼此契合无间。

•气象万千形容景色和事物多种多样，非常壮观。

•象牙海岸欢乐的天地。

整体感知用简练的语言概括各段内容简要说明什么是真正的教养。

获得教养途径之阅读经典作品通过阅读经典获得教养的前提怎样阅读经典通过阅读经典获得教养的必要性阐述经典作品有“常读常新”的魅力本值。

第段这句话阐述的是阅读的态度。

阅读杰作，特别是读那些有久远影响有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。

黑塞阐明了个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”“敬重知识”和“心的教养”，因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。

在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气下功夫”。

意在说明阅读者和杰作的价值同样重要。

快速浏览段，分条概括作者倡导种怎样的读书观读书不在于数量，重要的是要以个性或人格为前提。

敬重知识，注意爱的阅读。

二从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读。

三必须花力气下功夫读杰作。

默读，两段，思考作者为什么说只有部分人能够实现阅读的目的作者如何阐述的这两种阅读方式的作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。

另种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。

他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。

作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法比喻论证对比论证作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。

强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。

作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是片片新的广阔的原野。

作者认为思想家和作家的著作“过些年都会对读者呈现出新的变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，原因是什么呢思考要运用自己的经验阅读，要融会贯通随着经验的增长阅读的深入，就能不断地有所发现“在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见个及其崇高的超现实的幻象，看见那千百种矛盾的表情神奇地统起来的人类的容颜。

”句中“斑斓锦缎”“真正的读者”“超现实的幻象”“人类的容颜”分别指什么斑斓锦缎指的就是“世界文学”真正的读者指获得了教养的读者超现实的幻象指作品中的思想经验象征幻象和理想等人类的容颜指人类共同的精神理想和追求小结获得教养的途径教养的内涵追求精神和心灵的完善增强和扩展自我的意识获得教养的途径研读世界文学阅读大师们的重要作品掌握大师们的思想成果领略人类所思，所求完善自我，充实人生获得教养的必要性以儿童阅读的不同发展趋向为例以自己的阅读体验为例作者想告诉我们获得教养的最重要途径是研读经典。

更要告诉我们只有为而进行的阅读才能读出杰作的真正价值。

总结两者是相辅相成的。

获得教养只给中国人看的三张图片这是年国庆期间的报道黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了余万块吃过的口香糖，昨天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。

天安门广场的“保”准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上道无奈的“风景线”灯光辉映下的不协调“音符”席地而坐等待降旗仪式的游客怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是地垃圾。

手上拿着数码相机，脚下踩着满地垃圾。

拍照的相机是先进的，环保的意识是淡薄的。

教养文化和品德的修养。

好的教养是个好的朋友。

他会牵着你的手，指引你的生！获得教养的途径瑞士赫尔曼•黑塞赫尔曼黑塞简介，是世纪上半叶重要的德语作家之，生于德国西南部的小城卡尔夫的个牧师家庭。

自幼在浓重的宗教气氛中长大，年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。

由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。

这期间他游历许多城市，从事过多种职业。