前的现状，谈天才生长的条件。二演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众目了然，鲁迅在演讲中所持的观点是什么明确作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。三根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构第部分段提出自己的观点要产生天才，就要有使天才生长的民众。第二部分段从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。第三部分段发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。归纳论证结构第部分正面提出观点。第二部分从反面进行论证。第三部分得出结论，发出号召。四分析论证过程分析第部分第段作者的开场白，谦辞。第段作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天。鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事是中国现在没有个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。第段在这段表明了自己的观点天才的产生需要民众的土壤。接下来用例证法举了拿破仑的例子证明天才的产生需要民众。然后用比喻论证法来加以证明，用花和土来比喻天才和民众，把深奥的道理通俗化。分析第二部分第段摆出当前的不良现状不但天才，连天才产生的土壤也被扫尽。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤从三个方面来论述，即“整理国故”论，“崇拜创作”论，恶意的批评这三个方面。语言标志是“其是”，“其是”，“还有样是”。第段指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。“整理国故”这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。这段用了什么论证方法“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做件新马褂”属于比喻论证法，用浅显的事物论述深刻的道理。第段指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。作者举反面的例子批判“创作崇拜”的论调。第段指出“恶意的批评”就是扼杀新生事物，社会没有天才产生的土壤。作者是从什么角度来论证的第段承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是个有机的整体，就会使读者不知所云。第段指明培育天才的泥土大家都可以做。第段简要论述怎样做泥土。第段发出呼吁，号召大家都来做泥土。五写作特点标题新颖独特，引人深思。观点鲜明集中。思路清晰，逻辑严密。材料具体生动，引人入胜。语言生动形象，多用口语，富有魅力。未有天才之前鲁迅教学目标找出这篇演讲稿的观点。理清文章的论证思路。二教学重点找出这篇演讲稿的观点。理清文章的论证思路。三教学难点了解当时的文化背景及作者的思想。导入本文是篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么请同学们通读文章，抓住文章的主旨。这是篇年前伟大的思想家面向听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”新青年“整理国故”“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。学习这篇课文，在字词上语言上有些和现代汉语不致的用法和文法，请调动你的语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。明确就当前的现状，谈天才生长的条件。二演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众目了然，鲁迅在演讲中所持的观点是什么明确作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。三根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构第部分段提出自己的观点要产生天才，就要有使天才生长的民众。第二部分段从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。第三部分段发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。归纳论证结构第部分正面提出观点。第二部分从反面进行论证。第三部分得出结论，发出号召。四分析论证过程分析第部分第段作者的开场白，谦辞。第段作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。鲁迅为什么会发