裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

答案“点行频”诗眼，即频繁征兵。

课堂读写探究重点突破这是首古体诗，它是侧重于叙事的。

它叙述了件什么事要求抓住这件事的几大要素，即时间地点人物前因后果。

并说明全诗的基调是怎样的。

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。

诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。

答案本诗叙述了唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武，为了和吐蕃继续作战，在长安带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。

写早闻洞庭湖盛名，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情，为描写洞庭湖酝酿气氛。

课堂读写探究重点突破二阅读登岳阳楼，回答问题首联运用了怎样的表现手法请结合内容作简要分析。

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

答案首联运用虚实结合的手法，通过“昔闻”和“今上”的对照，从而扩大了时空领域。

课堂读写探究重点突破“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，气势磅礴恢弘，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。

请仔细品味，说说你感悟到怎样的美。

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

答案画面美这两句写景，既是实写，又寓想象。

从楼上望去，洞庭湖把祖国东南之地分为两半水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。

“坼”“浮”，把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。

课堂读写探究重点突破昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，气势磅礴恢弘，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。

请仔细品味，说说你感悟到怎样的美。

意境美更美的是，诗人登岳阳楼，赏洞庭景，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。

诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。

时间上抚今追昔，空间上包吴楚越关山。

其身世之悲，国家之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮博大深远的意境。

课堂读写探究重点突破三阅读登高，回答问题请分别指出下列诗句所营造的意境及表达的情感。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

情感仰望茫无边际萧萧而下的木叶，俯视奔流不息滚滚而来的江水，种韶光易逝壮志难酬忧国伤时的感怆之情油然而生。

意境凄凉凄清高远广阔。

情感“猿啸哀”之声，人顿生悲凉悲伤之情。

意境雄浑壮阔辽远沉郁悲凉绵邈。

课堂读写探究重点突破四阅读旅夜书怀，回答问题“星垂平野阔，月涌大江流”中“垂”“涌”两个字用得“响”，将星月精神描摹得惟妙惟肖。

请简要分析这两个字的妙处。

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。

飘飘何所似天地沙鸥。

作者运用动静结合的手法写景，既展示了旅夜之美，也为下文今夜无眠而触景抒情蓄势铺垫。

答案“垂”是“垂挂”的意思，唯有“星垂”，才能现出原野的广阔。

“涌”是“涌动”之意，唯有“月涌”，才能反映出江水的流动也正因江水的流动，才能感到“月涌”之力。

课堂读写探究重点突破诗人在旅途之夜抒发了怎样的“怀”请简要分析。

旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。

飘飘何所似天地沙鸥。

以只沙鸥自喻，抒发漂泊无依孤独无助的伤感。

仕途终止，政治理想不得实现答案虽小有名气，但身体多病课堂读写探究疑点探究阅读兵车行，回答问题诗是形象思维的产物，数词却是事物量的抽象，二者好像很难结合。

可是兵车行中的几个数字用得非常自然贴切，融入了诗的意境。

例如“或从十五北防河，便至四十西营田”。

谈谈诗歌引用这些数字的目的是什么，又为什么用得如此贴切。

答案“十五”“四十”，这里准确地反映了当兵者的年龄，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。

诗人驰骋想象，从眼前联想到全国，从点普遍，两相辉映。

这不仅扩大了诗的表现容量，而且加深了诗的表现深度。

又如“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。

这句话里的数词并非实指，是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破坏以及田园荒芜的景象。

课堂读写探究疑点探究二阅读登岳阳楼，回答问题诗人“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”应该说是慕名而来，既然都已经得偿所愿了，为何还“凭轩涕泗流”呢昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

答案诗人第次登上岳阳楼，面对洞庭湖水，产生万千感慨。

“亲朋无字，老病有孤舟”饱含着诗人对穷困潦倒生活的深沉慨叹，对终生壮志未酬的激愤与哀怨同时，诗人由个人的不幸遭遇，联想到万方多难的社会现实，由小天地转入大天地，由个人的悲伤转向“戎马关山”的家国之痛。

诗人怀着对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑，自然要“凭轩涕泗流”。

课堂读写探究疑点探究三阅读登高，回答问题诗中悲秋之情是如何表达的它包含几个层面的情感风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

答案用了借景抒情和直抒胸臆的方式来表达悲秋之情。

分两个层次第个层次是描写眼前的景，有力地烘托了诗人的心情，写出了诗人登高望远时的悲秋之意，却又不直接使用“悲秋”的字眼，而是将这种悲愁之情渗透在具体的画面之中第二个层次是抒发心中的情，写出自己身多疾病长期漂泊穷困潦倒孤苦寂寞的艰难境遇和秋景萧瑟触景生悲的愁苦心情。

课堂读写探究疑点探究四阅读旅夜书怀，回答问题诗中写到“名岂文章著，官应老病休”，从表面看诗人“官休”是因为身体“老病”，你认为是这样吗旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。

飘飘何所似天地沙鸥。

答案表面上是自我解嘲，实质上是抒发心中的愤慨。

杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，并不是因为这原因，而是自己生不逢时不被朝廷重用。

课堂读写探究美点赏析阅读兵车行，回答问题前人评及此曾这样说“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。

”这些民歌手法的运用，给诗歌增添了明快而亲切的感染力。

请结合诗歌内容，看看诗人是从哪些方面来体现这种“民歌”特色的。

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

答案长短句结合，句式灵活。

如开头两个三字句，急促短迫，扣人心弦。

最后段，在大段的七字句中，忽然穿插上八个五字句，表现了“行人”那种压抑不住的愤怒哀怨的激情，格外传神。

课堂读写探究美点赏析车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

运用过渡句和习用词语。

如在大段代人叙言中，穿插“道旁过者问行人，行人但云点行频”“长者虽有问，役夫敢申恨”和“君不闻”“君不见”等语，不仅避免了冗长平板，还不断提示，警醒读者，营造出荡气回肠的艺术效果。

课堂读写探究美点赏析车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

采用了蝉联的手法。

如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”“道旁过者问行人，行人但云点行频”等，这样蝉联而下，累累如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优美动听。

采用了通俗口语。

如“耶娘妻子”“牵衣顿足拦道哭”“被驱不异犬与鸡”等，清新自然，明白如话。

课堂读写探究美点赏析二阅读登高，回答问题杜甫的诗作语言精炼，素来有“难易字”的盛赞。

有人认为颔联中的“无边”“不尽”二字可以去掉，你同意这种观点吗请谈谈你的看法。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

颔联的点睛之笔就是“无边”“不尽”，这两个词语准确体现了“落木”的空间之大，“不尽”体现了长江的汹涌的气魄，动静结合，形成了宏大壮阔的意境，同时让人想到生命的消逝与有限宇宙的无穷与永恒，显示了诗人惊人的笔力。

答案颔联中的“无边”“不尽”二字不能去掉。

如果去掉了，整个颔联就变成了“落木萧萧下，长江滚滚来”，只有叙述成分，颔联文字变得直白，毫无意境可言。

唐之韵千秋诗圣上唐之韵千秋诗圣下课堂读写探究随堂写练本课学习了杜甫的四首诗，对千秋“诗圣”的其人其文都有了具体的了解，以“杜甫”为话题，写段感悟。

字左右示例带着份崇敬，怀着丝心酸，品读杜甫，就像品读部诗集，部写满悲愤，同时也蓬勃着英雄豪情的诗集。

举士不第壮志未酬的杜甫，如闲云野鹤般游于万千山水之中，却又常常无法释怀国耻家恨。

高山的巍峨，赋予了杜甫“会当凌绝顶，览众山小”的豪情大川的壮丽，赋予了杜甫“百鸥没浩荡，千里谁能川”的气魄人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤。

杜甫虽有“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负，但是在那