在原对联上改了个字。
明代文化名人杨继盛，因抗御强暴反对权奸严嵩，而惨遭严嵩杀害，杨继盛就是在临刑前写下名联“铁肩担道义，辣手著文章。
”年月的天，李大钊的位朋友请他题写副对联。
他想起了这副楹联，于是奋笔疾书了“铁肩担道义，妙手著文章”十个大字，与朋友共勉。
题解铁肩担道义只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字，“辣”“妙”字之差，李大钊的为人谨慎和写文章的严谨的特点，都表现出来了。
后人不知，以为这副楹联系李大钊所撰，误会直相沿至今。
从这个字也可以看出李大钊本人的志向和追求。
上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。
“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。
知人论世李大钊，字守常，年月日诞生于河北省乐亭县大黑坨村。
他从小失去父母，靠祖父抚养。
李大钊同志的青少年时代，正是中国沦为半封建半殖民地的时代。
当时的中国，濒临着被帝国主义瓜分的危机，国家存亡民族存亡的问题，摆在了每个中国人的面前。
年冬，李大钊同志得到友人资助，东渡日本，就读于东京早稻田大学。
他在这里更多地接触了据当时的报纸报道„„请将李大钊交法庭依法审讯。
‛‚据顺天时报报道„„何为激励士心。
‛‚此外„„汉口民国日报记者证实此要人就是蒋介石。
‛教材页从这些资料可以看出，李大钊是个超越生死革命意志坚定百折不挠大智大勇，富有崇高社会声望的人。
重点剖析李大钊是怎样思考生死问题的他的慷慨赴死体现了种怎样的精神境界提示认为生死是自然规律，死并没有什么可怕的。
他不赞成无畏的死，认为只有为了真理而死才是人生的‚佳境‛，为革命而死能使精神达到崇高不朽的境界。
要求勇敢地面对人生追求真理。
我们看到李大钊对于生死处之泰然，渴求生命超越的精神。
他慷慨赴死体现了用真理化解生死，用精神赢得不朽的崇高革命境界。
文中说，李大钊“在狱二十余日，绝不提家事”，“当他在审讯处最后次，也是唯次见到自己的妻子女儿时，只静静地看了看她们，没有对她们说句话”。
从李大钊对亲人的这些做法中，你体会到了什么提示李大钊在死亡面前表现出来的无私无畏的气概，来自他对马克思主义的信仰，也来自他对人生的透彻认识。
虽然最后也是唯次见到自己的妻子女儿时，李大钊没有说句话，但是他的内心对亲人是饱含真情的。
传记里提到他‚静静地看了看她们‛，在镇定与沉默中含有关怀与保护之意。
他相信他的亲人能理解自己，理解自己的事业，他的这种镇定与沉着，其实是寓浓情于平淡之中的。
本文写了李大钊同志哪些优秀品质提示文章主要是通过李大钊同志最后时期的言论和行动的讲述临危不惧。
他在白色恐怖极为严重的情况下，坚守战斗岗位。
忠于革命。
他身陷囹圄，仍关心着党的事业和同志们的安全，把个人的生命和家庭的安危置之度外。
视死如归。
在敌人的监狱里法庭上和绞架下，坚贞不屈，大义凛然，最后从容就义，为党献身。
大智大勇。
他与敌人的斗争中，充分反映了他坚定的革命原则和高超的斗争艺术。
为了保护同时被捕的青年，他表示自己愿意‚负其全责‛，要敌人对此等爱国青年宽大处理，体现了个革命者舍己救人心为革命的高贵品质。
本文是篇评传，作者不仅叙述了传主从容就义的始末，还对传主的思想进行了评议。
请找出文章中作者评议性的文字，谈谈这些文字的作用。
提示课文里评议性的文字有第这六个较为集中的自然段朗读这些段落，体会它们的作用。
这些评议性的文字评价公允，既是对事实的阐释，同时也是作者自我态度的呈现。
这些文字对理解传主的性格思想，对认识传主的精神价值具有重要的点睛作用。
请同学们课后为李大钊同志写副挽联。
提示挽联是集体或个人哀悼逝者，治丧和祭祀时专用的对联。
般分上下联，表示逝者的生平成绩和美德，以及他的死亡对后人的影响等。
上下联之间讲求对仗，讲求平仄，辞意相对相辅，句式仍要对偶，字数相等。
例如道义铁肩独承起文章妙手巧著成。
铁肩担道义，伟人精神应犹在妙手著文章，巨星遗文永留传。
拓展延伸语文传记选读普通高中课程标准实验教科书语文选修第单元今朝风流铁肩担道义基础知识读准字音暨南通牒曹锟ū京畿ī滞留俨ǎ然谒见接洽冒天下之大不韪ě辨析字形牒通牒撤撤退碟影碟辙车辙谍间谍撒ā撒网洽洽谈谒拜谒恰恰好碣碣石怡心旷神怡歇ē歇息词语释义通牒个国家通知另个国家并要求对方答复的文书。
倒戈在战争中投降敌人，反过来打自己人。
川流不息形容行人车马等像水流样连续不断。
川河流。
接洽公文用语。
跟人联系，洽谈有关事项。
度次年度。
有过次或段时间度相逢。
曲饰掩饰。
观瞻具体的景象和景象给人的印象外观和对外观发生的反应有碍观瞻。
书瞻望观赏。
口实假托的理由可以利用的借口。
冒天下之大不韪去干普天下的人都认为不对的事情。
指不顾舆论的谴责而去干坏事。
冒冒犯不韪不是，错误。
⑩铁腕强硬的手段，铁腕人物。
指强有力的统治。
整体感知李大钊撰写的名联“铁肩担道义，妙手著文章！”原是明代文化名人杨继盛所作，李大钊只是在原对联上改了个字。
明代文化名人杨继盛，因抗御强暴反对权奸严嵩，而惨遭严嵩杀害，杨继盛就是在临刑前写下名联“铁肩担道义，辣手著文章。
”年月的天，李大钊的位朋友请他题写副对联。
他想起了这副楹联，于是奋笔疾书了“铁肩担道义，妙手著文章”十个大字，与朋友共勉。
题解铁肩担道义只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字，“辣”“妙”字之差，李大钊的为人谨慎和写文章的严谨的特点，都表现出来了。
后人不知，以为这副楹联系李大钊所撰，误会直相沿至今。
从这个字也可以看出李大钊本人的志向和追求。
上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。
“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命。
知人论世李大钊，字守常，年月日诞生于河北省乐亭县大黑坨村。
他从小失去父母，靠祖父抚养。
李大钊同志的青少年时代，正是中国沦为半封建半殖民地的时代。
当时的中国，濒临着被帝国主义瓜分的危机，国家存亡民族存亡的问题，摆在了每个中国人的面前。
年冬，李大钊同志得到友人资助，东渡日本，就读于东京早稻田大学。
他在这里更多地接触了欧洲的社会主义思想，开始研究关于介绍马克思主义的著作。
忧国忧民的李大钊同志“矢志努力于民族解放之事业”。
年考入天津北洋法政专门学校，比较广泛地接触了“新学”，深刻了解了复杂的社会问题。
年月李大钊同志在东京留影在北洋法政专门学校读书时的李大钊年月日，日本帝国主义向袁世凯提出了企图灭亡中国的“二十条”，李大钊同志积极参加了留日学生总会的爱国斗争。
年春，李大钊同志回国。
他写的著名论文
2016粤教版语文选修第2课 铁肩担道义 ppt课件1
