《考案》2017届高考历史（人教版）第一轮总复习课件：第十三单元 西方人文精神的起源及其发展第27讲 ㊣ 精品文档 值得下载

方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求律。

历史意义树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化的人文主义本质。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史二苏格拉底等人的思想苏格拉底背景智者学派忽视道德，雅典社会世风日下，道德沦丧。

主张倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出“美德即知识”的思想提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知提出教育使人认识灵魂之内已有的美德。

目的重建道德价值观，挽救城邦制度。

意义促使人类精神觉醒使哲学真正成为门研究“人”的学问。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史柏拉图思想主张关注的焦点是人类社会在理想国里主张根据智慧品德而不是按照出身，将每个人明确分工，并各司其职。

意义鼓励人们理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。

亚里士多德关注自然界和人类生活。

强调在整个自然界中，人类是最高级的。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史运用“三个第”掌握人文主义精神的起源第十三单元第讲高考第轮复习用书历史古希腊人文精神的觉醒人文精神产生的背景政治雅典奴隶制民主政治发展到了顶峰，民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。

经济发达的工商业，繁荣的城邦经济。

文化希腊人具有思想自由渴求知识乐于探究的文化传统。

地理环境开放冒险的海洋文明，造就了希腊思想家追求平等诚信不断探究的品质。

个人作用普罗泰格拉苏格拉底柏拉图亚里士多德等学者的不断努力。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史古希腊人文精神的基本内涵把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到认识人自身。

提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。

强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。

重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史古希腊时代对人文精神的探索代表研究重点主要思想或成就地位或影响泰勒斯自然哲学万物都是由水形成的被誉为“西方哲学之父”智者学派认识社会把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值否定了神或命运等超自然的力量是衡量切的尺度，树立了人的尊严和权威苏格拉底认识自己认识自己，注重伦理道德，强调“美德即知识”使哲学真正成为门研究“人”的学问亚里士多德思维方式自然界是客观的真实的存在创立了逻辑学为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为门学科第十三单元第讲高考第轮复习用书历史智者学派思想的影响积极影响他们的主张开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人已清楚地意识到人才是社会舞台的主角。

这提高了人的地位，肯定了人的作用。

人类第次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格有力量也有权利重新规范自己的生活。

这主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的开始。

消极影响他们的主张过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史希腊先哲的思想与文艺复兴运动的关系普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供了价值标准定位苏格拉底的“美德即知识”，为文艺复兴提供了道德标准定位亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”，为文艺复兴提供了科学思维方法定位。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史智者学派与苏格拉底思想的异同比较项智者学派苏格拉底相同点都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，由“自然”转向“自我”，由“神本”转向“人本”在强调人类的理性，否认绝对权威方面两者是致的都体现了人文主义精神不同点对道德的认识强调人的价值人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础过分强调人的主观感受强调知识的作用，道德和知识合二为，道德行为必须以知识为基础倡导“有思想力的人是万物的尺度”，体现了对理性的尊重民主政治主张民主政治，有些激进的学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的滥觞第次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究“人”的学问第十三单元第讲高考第轮复习用书历史比较孔子和苏格拉底的思想孔子苏格拉底相同点强调道德和知识的作用，都主张追求个人的善，追求个人品性和修养不同点目的为奴隶制度服务，恢复周礼挽救世风日下的雅典民主制主张思想核心“仁”为政以德“克己复礼”注重人的社会性“有教无类”“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，崇尚人性自由，主张个性解放和个人价值“善是人的内在灵魂”影响开创了儒产阶级兴起的思想解放运动第十三单元第讲高考第轮复习用书历史文艺复兴就是复兴古希腊罗马文化。

错误。

文艺复兴是新兴的资产阶级知识分子，借助复兴古代希腊罗马文化的形式来表达自己的文化主张，实质是场资产阶级性质的新文化运动。

文艺复兴时期的思想家们反对宗教信仰。

错误。

文艺复兴时期的思想家们只是反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，并不否定宗教信仰。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史四宗教改革背景在文艺复兴的影响下，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。

天主教会在德意志势力很大，教皇在此兜售“赎罪券”。

概况序幕年，马丁路德贴出“九十五条论纲”。

主张主张具体内容信仰只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救圣经每个基督教徒都有直接阅读和解释圣经的权利宗教仪式简化宗教仪式世俗权力坚持国家权力高于教会影响形成新教，除路德派以外，还有加尔文派和英国国教解放了思想，人文主义得到进步传播和发展。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史宗教改革因素经济根本原因欧洲资本主义的兴起重商主义思想与教会的轻商思想资本原始积累与教会的贪婪敲诈的矛盾政治主要原因民族国家的形成和王权的逐渐强化，天主教会的堕落和残暴，激化社会矛盾思想文化文艺复兴中人文主义的思想解放导火线教皇兜售“赎罪券”第十三单元第讲高考第轮复习用书历史实质宗教改革是世纪西欧各国反对天主教会的社会运动，也是场在宗教改革外衣下开展的政治运动。

理解宗教改革资产阶级性质的体现从其原因看，是欧洲资本主义的出现和发展。

从其斗争对象看，是欧洲最大的封建主天主教会。

从其内容看，简化宗教仪式，迎合了资本原始积累时期资产阶级的要求。

从其结果看，它从思想政治经济等方面沉重打击了天主教，有利于资本主义的发展。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史宗教改革对人文主义的发展挑战教皇和天主教会的权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，从神学的角度论证了人的自由和性。

提倡人的个性解放，获得更多的个性自由。

作用打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，摆脱了天主教会对各主权国家的控制干涉，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展，为资本主义的发展扫除了障碍。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史文艺复兴与宗教改革的异同文艺复兴宗教改革不同点形式借复兴古典文化之名宣扬资产阶级世界观披着宗教外衣反封建范围从意大利开始，主要在思想文化领域开展从德意志开始，是场社会思想改革运动对人的认识强调人的伟大，肯定人的价值及尊严强调神的伟大，切以神为中心表现领域思想文化领域和上层社会场政治运动，具有更广泛的群众基础对待宗教的态度认识并揭露教会的腐朽罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度直接否定教皇权威作用把人们从宗教束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生使人们进步摆脱天主教会的禁锢思想，新教思想为后来的资产阶级革命提供了思想武器第十三单元第讲高考第轮复习用书历史续表文艺复兴宗教改革相同点背景都是西欧资本主义经济的兴起在意识形态上的反映都反映了新兴资产阶级的利益和要求目标两者都将矛头指向封建教会性质两者都是反封建的资产阶级运动，都体现了浓郁的人文主义色彩结果都促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣范围都波及西欧的广大地区第十三单元第讲高考第轮复习用书历史“因行称义”“因信称义”与“信仰得救”这三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。

“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威为封建宗教神学的精神垄断而服务的。

“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。

“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进步为资产阶级的发家致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史宗教神学与人文主义的不同之处宗教神学人文主义世界中心以神为中心以人为中心欲望追求禁欲主义现世的享受政治主张等级观念自由平等世界认识蒙昧主义理性科学第十三单元第讲高考第轮复习用书历史宗教改革运动就是要清除基督教在欧洲的影响。

错误。

宗教改革反对的是当时欧洲的天主教会的统治，并不反对宗教信仰。

宗教改革是在宗教外衣下开展的反封建的斗争。

正确。

宗教改革是资产阶级采取宗教异端的形式而进行的反封建斗争，其原因是，当时天主教会在西欧垄断切，资产阶级力量弱小，反封建的思想理论不够成熟。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史五启蒙运动背景自然科学的进步使教会的很多说教不攻自破，人们有了更多自信新兴资产阶级强烈要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

历程世纪时，在英国出现了早期启蒙思想世纪中叶在法国进入高潮。

指导思想理性主义。

否定切外在权威，判断是非的唯标准是人的“理性”。

猛烈抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学自由和平等。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史思想家代表作及主要观点思想家代表作主要观点伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”反对君主专制，倡导君主立宪制提倡“天赋人权”，人人生而自由平等法律面前人人平等孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，提出“三权分立”学说认为法律不能违背人的理性，法律是理性的体现卢梭社会契约论提出“天赋人权”，宣称“人生而自由”“社会契约”和“人民主权”思想人类不平等的根源是财产私有康德纯粹理性批判人应该思考，理性判断强调人的重要性，强调“人非工具”人要自律，不能妨碍他人自由第十三单元第讲高考第轮复习用书历史影响欧洲进步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

为法国大革命做了充分的思想动员。

世界鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族的斗争。

启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史理性主义第十三单元第讲高考第轮复习用书历史启蒙运动概念“用”用理性主义批判封建主义旗帜二“批判”批判专制主义和教权主义对象三“追求”追求政治民主权利平等个人自由目标四“消灭”消灭封建王权贵族特权等级制度和教会权威任务。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史兴起背景经济基础资本主义经济的发展阶级基础资产阶级力量的壮大现实阻碍天主教会和封建专制推动力量文艺复兴和宗教改革人文主义认识基础自然科学的发展理性主义。

重要特点群众基础广泛范围西欧欧洲世界对象反对封建专制制度和天主教会核心理性主义哲学基础提倡唯物主义，反对唯心主义为资本主义社会的发展创制了套政治构想。

第十三单元第讲高考第轮复习用书历史核心主张核心是理性，就